8第8课 自命题作文教学教材.ppt

情境活动——笑笑笑 ——请大家把第二篇短文抄一遍。我怎么写，你们就怎么抄，要做到 字迹工整， 格式正确， 不抄错标点符号。 ? 上课了，王老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓王，叫王红梅，来自湖南邵阳。欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友齐声说。“谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 情境活动——笑笑笑 听写几句对话，看看能不能做到：第一，分段； 第二，正确使用标点符号。 情境活动——笑笑笑 自查： 一看对话分段没有； 二看标点是否点得正确。 同桌互查。 　　? 情境活动——笑笑笑 一个星期天的早上，妈妈对我说：“今天上午咱们到动物园去吧，听说动物园里新添了一对大熊猫。” “是吗？那我们这就动身吧！”我放下手中的书，迫不及待地说。 “不着急。” 妈妈说，“等我洗完衣服，咱们再去也不迟。”　　? 情境活动——笑笑笑 情境活动——笑笑笑 小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！　　猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？　　不猴子：不够，不够！太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！　　猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？　　小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！　　　　每个同学读一读，看谁能读出小猴子和猴妈妈的语气。 　　 　　 情境讲坛——乐乐乐 请小朋友把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的事写下来。 要求：第一，写对话要分段； 第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。 　　 　　 情境讲坛——乐乐乐 先起个题目，再写。　　选取最精彩、最动人的情节作为重点来描写，能起到以少胜多、出奇制胜的效果； 　　针对宽泛的题目，要精选材料，所选的材料要少而精，能以一当十； 　　选材时，还可以从零散的材料中筛选整理、捕捉所要表现的事物特征的共同点——把它们贯穿起来，就形成了一个能表现中心的整体。 情境讲坛——乐乐乐 　 小猴子要桃子　　在一天中午，一只小猴子在树林里和伙伴们玩耍。小猴子在树上跳来跳去。他满头大汉跑回家，对妈妈说：“妈妈，我要吃桃子！”　　“好哇！一天吃三个，够不够呀？”妈妈说。　　小猴一听，用手挠着头，连声说：“太少，太少！还不够我塞牙缝的呢！”　　妈妈又说：“三天吃九个，够不够呀？”　　“够了，够了！谢谢妈妈！”小猴子高兴地说。　　妈妈扑哧一声笑了，说：“傻孩子！” ?小学生快乐情境作文 ? 指导教师 王红梅 教学目标： 根据计算机教学大纲和新课改理念 从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并 结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学习 目标设计为： 4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用，我将本课的教学重难点设计为： 5.教材处理及重点难点突破 根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点 首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让 学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握 运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学 目标 小学作文写作指导 一、审题 1、读题找到题眼 如：我与书结缘 诚实比分数更重要 啊，母亲 一次特别的考试 自信才美丽 我家的鸭老爷 2、确定写作类型和范围 如：“大侦探”爸爸 小闹钟 放学路上 脚印 妈妈，我想对你说 小溪笑了 这件事教育了我 二、确立中心（自己的观点） 三、围绕中心选择材料 围绕自己的观点选择事例，可以选一件或几件。 五、写作方法 1、开头（凤头）（小巧精美）：扣题 定位 引下文 扣题：把题目中的字或词，写进第一段中。 定位：确定写作范围，完成情感定位。 引下文：引出下文，适当过渡。 2、中间（猪肚）（内容充实）：承头 顺写 祥重点 承头：接续开头内容。 顺写：按一定顺序写。 祥重点：祥写重点部分。 3、结尾（虎尾）（简洁有力）：照应开头写所感 照应开头部分的内容，写出自己的感想、感受或感悟。 四、写好题目 1、命题作文题目 2、半命题作文题目 3、非命题作文题目 新颖、创新、体现中心 写人：修剪自己 （改正、批评、克服自己的缺点，使自己成长、进步，从而取得成功。） 台阶（自己的年龄增长了，行为习惯，知识文化增长了吗？迈上了那级台阶，我就战胜了“自我”）自信才美丽（一个有残疾的女孩，在妈妈的鼓励下，找到自信。） 写事：温暖（写我与邮局阿姨