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2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES19
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear教学设计
module7Unit2Shecouldn’tseeorhear教学设计
一、教学目标
1.语言知识目标
(1)要求学生会读、认知词汇:rolemodel,born,became,spell,herself,allover
(2)要求学生能够理解并掌握句型Icould…,butIcouldn’t,以及在表达人能力方面的运用。
2.技能目标
(1)学生能够用could和couldn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。
(2)通过学习可以根据图片或思维导图讲述海伦凯勒的事迹,进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。
3、情感目标:
通过学习可以激发学生学习英语的兴趣,同时通过海伦凯勒故事的学习,让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处,不歧视、理解、并帮助残疾人。并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避,勇往直前。
4、学习策略:通过思维导图帮助学生理解文本脉络,理清写作思路
二、学情分析
本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生,他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析,思维较为活跃。他们的知识储备和思想情感快速增长,已具备英语阅读理解和分析问题的能力,但是对文本的逻辑关系思路不清。
三、教学重难点
重点:通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹。
难点:运用思维导图写一写自己心目中值得学习的人的事迹。
四、教学过程
Ⅰ、Warmup
教师出示自己小时候的照片让学生猜猜这个小女孩是谁,然后再引出句型:Asababy,Icouldtalk.ButIcouldn’twrite.学生仿照例句说说自己小时候能做以及不能做的事情。
(设计目的:学生有很强的好奇心,让学生猜一猜照片里的人是谁,不仅可以瞬间激发学生好胜的心理,也可以活跃了课堂气氛,同时也唤醒学生对于词汇could,couldn’t的记忆。)
Ⅱ、Pre-reading
Freetalk过后,教师出示海伦凯勒小时候的照片,提问“Who’sthislady?Whatcouldshedo?Whatcouldn’tshedo?”,然后让学生观看文本Part1视频说说海伦能做以及不能做的事情。
(设计目的:通过播放海伦凯勒的视频,使学生初步了解海伦凯勒的情况,为整个教学过程打下基础,为课堂教学的发展提供良好的开端。)
Ⅲ、While-reading
1.Watch、listenandanswer
学生观看文本Part2动画回答问题“IsHelenkellerarolemodelforus?”动画播放后学生回答:“yes,sheis.Sheisarolemodelforblindpeople,andalsoforyouandme.”在这个活动中教师教授词汇rolemodel。
(设计目的:通过回答问题让学生掌握课文generalidea,并引出思维导图的中心词rolemodel。)
2.Readthetextandsay“T”or“F”
1)Helenwasbornin1880.()
2)ShewasborninEngland.()
3)Shelivedtobeseventy-eight.()
学生阅读文本,并通过细节阅读判断对错的活动,使学生了解Helenkeller的基本信息,并在黑板上绘制思维导图。在这个活动中,教师教授词汇born,并教授or字母组合的发音。然后让学生用Iwasbornin年份in地点。造句,来说说自己何时何地出生。
(设计目的:第二次阅读文本是为了掌握文本的细节问题——海伦凯勒的基本信息。)
3.Readthetextagainandfillintheblanks
1)Asababy,Helenbecame_____and______.
2)Her________AnneSullivantaughthertospell.
She______________inHelen’shand.
3)LaterHelenlearntto______,______and______.
学生再次阅读文本,并通过细节阅读填空的活动,使学生进一步了解Helenkeller的变化。在这个活动当中,老师利用黑板绘制思维导图的第二个,第三个分支。在这个环节中教师教授了词汇became,spell。
(设计目的:通过对海伦凯勒逆境中仍然坚持学习的精神的描述,使学生了解她的努力,为之后的情感升华进行铺垫。)
4.Readandunderlinetheanswer
Whatwasherachi
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