人物对话描写讲义课件.ppt.ppt

： ： 作文是写出来的，而好作文却 是修改出来的，每一段都要写了四 次：一次是写下自己想说的话，一 次是添入自己所遗漏的，一次是删 去不必要的，再一次是把全文精练 成有如自己才刚想到的一般。?? ——赠给孩子们的话 ： ： 学习目标：１、通过不同的对话片断，学会发现并整理其中的规律。 ２、把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 3、学会在具体情境中学会怎样丰富人物的语言对话。 学习重、难点： 学会在具体情境中怎样丰富人物的语言对话。并在习作中能够学以致用。 提问：这里是怎么分段的？  上课了，余老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，你们好！我姓余，叫余福珍，来自政和县石屯中心小学。欢迎我吗？” 小朋友齐声说：“欢迎！” 余老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”  上课了，余老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓余，叫余福珍，来政和县石屯中心小学。欢迎我吗？” 　　“欢迎！”小朋友齐声说。 “谢谢！”余老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 1.提示语在前： 小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 提示语在后： “你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”小明对小芳说。 提示语在中： “你的书包非常漂亮， ”小明对小芳说，“我非常喜欢。” 写对话注意要点： 第一，写对话要分段；第二，写好提示语。 提示语的标点： 1.提示语在前用 ××说：“ ” 2.提示语在后用 “ ” ××说。 3.提示语中间，一般情况下用 “ ” ××说，“ ” 科 试 1.提示语在前： 妈妈对我说： “工作太忙了，明天我不能带你去公园玩了。” 2、提示语在后： “工作太忙了，明天我不能带你去公园玩了。” 妈妈对我说。 3、提示语在中： “工作太忙了，” 妈妈对我说， “明天我不能带你去公园玩了。”   乡 试 （句子训练）要求： 加上人物说话时的神态、动作、表情。（提示语位置先不动） 他（ ）说：“太棒了，我们班比赛得了第一名啦！” 他