与之孩子共享生命的成长.ppt

无忧PPT整理发布 无忧PPT整理发布 吴宁二校 吴燕 当孩子在学校受到批评，您是仔细了解缘由，做好工作，还是匆忙为孩子护短从而影响老师的威信？ 您是否定期与学校取得联系？如何联系？是否按时出席家长会，以了解孩子在学校各方面的情况？ 您激励孩子去图书馆，广泛涉猎课外书籍吗？在增加孩子的阅历和知识面，培养他对生活的浓厚兴趣方面做了些什么？怎么做的？ 孩子看电视是否过多，入睡是否太晚，以致造成第二天上课疲倦？ 您是否让孩子做力所能及的家务事，让孩子自己的事情自己做，以培养其独立生活的能力？是否积极引导孩子用好零用钱？ 是否有选择地为孩子购买礼物？ 一、当前家庭教育面临五大问题 (1) 对家庭教育普遍开始重视,投入较多,但缺乏科学方法；盲目从众心理 (2) 部分家长教育观存在偏颇(过高期望,过分保护,过度教育) (3) 重养轻教,重知轻能,重智轻德现象依然存在,对孩子品格培养与创新能力重视不够;家长缺乏自律、言行不一 (4) 家庭教育与学校教育,社会教育相脱节 (5) 在“包容性增长”背景下，弱势群体家庭教育问题更值得关注（如单亲家庭教育、隔代教育、留守学生家庭教育、“问题学生”家庭教育）。 二、教育者的反思 讨论一：早期“智力开发”与“过度教育” 讨论一：早期“智力开发”与“过度教育” 第一，过度重视智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养。 第二，过度重视文化科学知识的学习，而不注重生活能力的培养。 第三，过度重视书本知识的学习，忽视实践锻炼。 第四，过度重视智力因素的培养，而忽视非智力因素的培养。 第五，过度重视结果（成绩），而忽视过程（能力、兴趣）的培养。 人一生中的“敏感期”可归纳为：语言敏感期（0-6岁）、秩序敏感期（2-4岁）、感官敏感期（0-6岁）、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）、动作敏感期（0-6岁）、社会规范敏感期（2.5-6岁）、书写敏感期（3.5-4.5岁）、阅读敏感期（4.5-5.5岁）和文化敏感期（6-9岁）。敏感期是自然赋予婴幼儿的生命助力。 讨论二：“不让孩子输在起跑线上” —— “起跑线在哪儿”？让孩子几岁“起跑”？ ——“输”，什么算输？什么算赢？ 我到底想要什么 现实中我正在做什么 O 人生的一致性 关于“人生的一致性” 幸福健康的人，往往就是人生一致性程度比较高的人； 不幸福不健康的人，往往就是人生一致性程度比较低的人。 一个妈妈的诉说 我女儿从小喜欢玩、喜欢看电视。一天中午，我发现她背着书包在楼下，就很生气地下楼把她连拖带拉地拽回家，并狠狠地批评了她。可没过几天，我回家后发现她在窗台上一边写作业一边看着楼下的同学。还有一次，她在家一边写作业一边看电视，我很生气地把电视关掉，顺手拿过她的作业一看，字写得很潦草，有不少错字、错题。我顿时感到心灰意懒，没好气地说了她一顿。 晚上她爸爸回家后，看见我俩没精打采的样子，电视也没开，就知道我为女儿学习的事生气。他笑着询问原因，女儿留着眼泪说：“妈妈不让我上街玩，也不让我看电视，等写完作业再去玩，别的同学早回家了，还玩什么；等写完作业再看电视，少儿节目早演完了，还看什么？” 讨论三：一切为了孩子 听完女儿的话，丈夫对我说：“咱们把时间定的这么死，表面上看起来她在学习，可心里想着玩，怎么你能学好呢？”我一听急了：“我打也打了，骂也骂了，可都不管用！”他爸爸听后笑着说：“我有个办法，可以试一试，就是咱们不管她，让她自己管自己，由她自己安排学习和玩的时间，让她玩时痛痛快快地玩，学习时扎扎实实的学，这样学习效果肯定好。”我觉得他的话有道理，就同意给女儿一个月的“试用期”，女儿听后非常高兴。 过了一段时间后，再看女儿的作业本，发现她的作业写得非常认真，没有错字、错题，女儿的性格也开朗多了。 女儿今年已上初三，在学校里各方面表现都很 优秀，学习成绩在班里一直名列前茅，有不少人问我：“你女儿学习那么好，你是怎么教育的？”我的回答是：“我什么都不管，把主动权给她自己。” 希望孩子出人头地——重视孩子的学习 希望孩子完成自己未圆的梦想——重视孩子的成长 让孩子觉得“我是为你好”——重视孩子的将来 让孩子觉得“我是负责任的”——重视孩子是不是听话 讨论四：我的孩子问题太大了，我该怎么办？ 讨论五：“亲职教育？”“祖辈教养”？ 建议： 指导祖辈们多学点现代教育方面的知识。 提醒老年人不要溺爱孩子。 尽量避免祖辈与父