五年人物描写训练9.12教学文稿.ppt

观察人物特点 写出人物个性 人物描写的方法一般有： (1)外貌描写 (2)神态描写 (3)语言描写 (4)行动描写 (5)心理描写 写作手法：细节描写、侧面烘托等。 怎样写出人物的个性？ 外貌描写 要观察人物的长相、衣着等，观察时要遵循一定的顺序：从上到下，或从下到上。要在整体观察的基础上，再抓最突出的独特之处。 语言描写 要观察那些符合人物身份的，揭示人物内心世界的个性化语言。避免千人一口的语言。 动作描写 一方面要选择能够表现人物特征的有代表性的动作和神态，另一方面也要注意观察那些看起来细小平常却能展现人物个性的动作和神态。 外貌描写： 作者抓住鲁迅先生的外貌着力进行三次描写，“精神很好，没有一点颓唐的样子。头发却一根一根精神抖擞地直竖着”。 以《一面》为例，分析讨论 突出他的“瘦”，并细致描绘了鲁迅的衣着、胡须、烟嘴等，让读者充分感受到鲁迅先生为人民辛苦一生的伟大精神和坚强刚毅的不屈性格。 语言描写 文中鲁迅的语言描写虽然寥寥数语，却充分表现出鲁迅先生对进步青年的关心和爱护。 如“一块钱你有没有？一块钱！我卖给你，两本，一块钱”中充分流露出对阿累的体贴和关心。 行动描写 “他微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已经统统知道了一样。” 神态与动作的描写表现鲁迅的慈爱和安详，信赖和放心。 描写人物干什么？ 1.展现人物的性格特征； 2.表现人物的精神风貌；?? 3.突出人物的思想特征； 老薛 老薛，我们的地理夫子，年过五旬，在教育战线奋战三十余年，可谓把毕生精力献给了教育事业。 此夫子海拔不高，头顶原本葱葱茏茏的丛林，因岁月的侵蚀，水土严重流失，树木纷纷流离失所；将他脸上的皱纹比作黄土高原上千沟万壑之地貌的缩影，绝对不过分；一副大号花镜支在鼻梁上，对阳光的反射作用，相信比南极的冰盖一点儿也不逊色；本来挺拔的背，而今却背上了一个不小的丘陵。同学们本欲称之为薛老，但又觉不妥，故将两字换位称之为老薛，以示亲热。[抓住人物外貌的特征结合所教学科来写，非常独到而有趣] 在众多老师中，我与老薛最具渊源。因为老薛曾在班中说，我是他教过的学生中唯一一个总体成绩优秀但地理什么都不会的学生，所以他对我印象深刻。而老薛给我的印象也很深刻。因为他是唯一一个在全班那么多人面前， 读一读，评一评 如此不给我面子的人。所以我喜欢观察和分析老薛，并为自己的成果沾沾自喜。 老薛是个极严肃、负责而又风趣慈祥的人。 [介绍人物性格特点] 前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无奈此时距期末考试不过三个星期，数、语、英、物各科夫子也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海洋。 一日正在狂算x、y、z ，老薛夺门而入，用他的三尺教鞭猛敲讲台，大叫道：“还不背地理?都什么时候了，后天就考试，你们想怎么样？”老薛的大嗓门在学校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。 [动作、语言突出人物个性及负责的态度] 老薛此时才算满意，在我班优哉游哉的闲走，正当老薛转身欲出，不知哪个角落的哪位仁兄说了句：“老师，物理作业下课交！”但见老薛脸色骤变，嘴角抽动，摔门而出，少顷，物理、语文老师依次来到班里，皆说：“今天的作业，先不用交了。”[侧面表现人物个性特点] 事后经消息灵通人士透露，老薛出了教室，直奔办公室，用他的“狮子吼”把所有老师震倒。各科老师无言以对，只好将自习课时“拱手相让”，不过还好，解放了我们这些苦难书生，于是乎，本班学生无不对老薛感激涕零。 虽然老师们对老薛十二分的忌惮，但我们对老薛还是蛮通情达理的。我们在课下时不但不怕，还喜欢和他开开玩笑，活跃一下气氛。他总说，和我们在一起，52岁的他仿佛变成了25岁，而每到此时，我们总开玩笑说，和他在一起，十三岁的我们仿佛变成了三十，接着便是我们的开怀大笑。[个性风趣]