情境故事法应用在创意学习文化产品设计方案.doc

情境故事法應用在創意學習文化產品設計之研究 -- 以台灣原住民服飾文化之數位典藏為例 Creative Learning for Designing Cultural Products Using Scenario Approach -- A case study of Taiwan Aboriginal Garment 林榮泰 國立台灣藝術大學 工藝設計系所教授 rtlin@.tw 蕭茗芚 國立台灣藝術大學 工藝設計系所副教授兼主任 twen@.tw 涂良錦 國立台灣藝術大學 造形藝術研究所研究生 full3838gilt511@.tw 摘 要 知識經濟的時代，創造力成為未來國家發展的競爭力，而順應時代的潮流，創意學習成為重要的熱門課題。目前九年一貫教育中提及創意學習，強調帶得走的知識，落實教育於生活中。另一方面，全球化的聲浪中，在地化的課題一再地被強調，政府為應用全球化的趨勢，提出「挑戰2008：國家發展重點計畫」中將文化創意產業納入，顯示台灣經濟面臨轉型的迫切，建立風格、品牌的經濟型態正醞釀中。在多元的台灣文化中，何種文化商品才較具台灣的文化特色呢?而要如何將文化意涵融入到產品設計當中，讓文化產品訴說故事且能夠打動人心，如何學習設計具有文化特色的產品，是否有一設計模式可供學習者探尋。本研究旨在透過台灣文獻館原住民數位典藏服飾資料的提供與建置、整理等，提供一設計參考的元素與整理的表格，再經由情境故事的情境體驗方式、創意學習文化產品手冊的學習設計步驟、創意學習工作坊的實施等等相關探討，嘗試提出一創意學習文化產品的設計學習模式，提供設計者或學習者一快速進入學習設計文化產品的氛圍與步驟。 關鍵詞：情境故事、創意學習、數位典藏、文化產品設計。 壹﹒前言 全球化經濟的效應下，台灣的經濟型態也從過去的代工方式轉為設計與建立品牌，而在各種流行風潮中，尋求具台灣特色的文化商品，恰巧為設計產業提供一創新發展的方向。在中國風的設計思潮的刺激下，台灣社會亦掀起懷舊的文化省思，讓我們深思更多具有代表性的台灣文化特色元素 (文建會，2005)。本土的種族特色、固有語言、市井小民人情味濃厚的溫馨形象，重新成為台灣人追求的流行。如何積極進行台灣文化的保留和承傳工作，進一步以文化創意加值產品設計，透過設計教育水準的提升，厚植設計產業是目前刻不容緩的工作，也是經由數位典藏資訊達到創意學習的目的。 產品設計的目的除了提供消費者使用便利與舒適之外，在目前強調產品個性化的需求下，產品定位與消費的認知也是設計重點。簡言之，現代產品設計不只是滿足消費者需求的功能而已，對於使用時的心境更需要模擬考量。產品使用情境是在進行設計時，設計師根據產品的內涵去設計營造，所謂的「使用情境」是產品在操作使用下所衍生出的移情作用，刺激使用者的想像力，使其盡情地陶醉在某種企求的情境。因此，在設計上使用所謂劇本式的設計方法，或使用情境描述的方式，無非是在設計之初，想像產品未來使用情境，以滿足消費者的感情需求 (Myerson，2000；Mcllroy，2003)。 情境故事法是營造產品使用情境的設計方法之一，其主要目的是將使用者的特性、事件、產品與環境之間的關係，透過想像描述未來使用情境，以探討產品構想與設計主題。其基本原理是「以使用者為導向」，於設計開發過程中，不斷以視覺化及實際體驗的方式，引導參與產品設計開發人員，從使用者及使用情境的角度，去評價產品設計的成熟度與周全性，以達到一個具有美學的造形，且充滿感情能夠打動消費者的心靈產品。情境故事法並沒有深奧的理論，雖然簡單易用，實際應用上證明不論是創造簡單的兒童玩具，或是發展電子商務，均有良好的效果 (Kelley，2001；Moggridge，1992)。 除了情境故事法外，和文化息息相關的是產品語意學，其強調的是產品與使用者間溝通的重要性。產品語意學經由符號造形、抽象圖案和造形要素等的操作，以符號詮釋產品設計的意義，提供使用者與產品之間良好的訊息傳達，使用者透過造形符號，瞭解產品的意義，使用產品時將會更貼心、更安全。因此，以產品語意學的觀念，引導設計師創新靈活的設計，作為設計師及使用者的溝通橋樑，很適合運用在文化產品設計，以傳遞文化產品的功能、情感及內在涵意 (林榮泰，2006b)。。就文化產品造形的形式而言，設計師運用造形的要素，形狀、色彩、質感或材料等，準確的編碼讓使用者感受到視覺或觸覺應有的愉悅。就產品造形的內容而言，設計師應考慮不同的文化、社會習俗或人的行為因素，將這些因素導入設計理念中，藉由心理與感知層面的領悟，正確傳達文化符號真正的意義。 本研究旨在以台灣文獻館原住民數位典藏服飾，為一先導範例設計學習文化產品，透過數位典藏服飾的提供，經由系統化、表格化的方式整理出一學習設計文化產品的參考值，繼而藉著創意學習工作