如何做好课题研究_职业规划_求职职场_实用文档.ppt

观察研究法（按照预定的研究目的，有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的教育教学现象进行系统的考察，从而获取研究材料，然后进行材料分析，得出某种结论的一种研究方法。分为自然观察和实验观察两种。注意观察的目的性、客观性、全面性、典型性、技术性——记录及时准确，描述记录法、取样记录法、行为核对表。） 调查研究法（通过问卷、列表、访谈、个案分析和测验等方式，搜集有关研究目的的资料，从而对研究对象的特征和规律得出结论的一种已经方法。它是一种间接的研究方法——与观察法相区别，对调查对象不加控制——与实验法相区别。基本有访谈法和问卷法。） 实验研究法（按照研究目的和有关理论假设，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象的因果关系的一种研究方法。)教育科学的生命在于实验，实验法的精髓在于控制。 实验的组织形式分为单组实验——前后对比；等组实验——横向对比；轮组实验——把实验因素轮流循环施于各组。 实验研究法的步骤：选定问题、建立假设、选择被试、实施前测、进行实验（控制变量）、进行后测、分析数据、验证假设、得出结论。 经验总结法: 通过搜集反映某种教育实践的材料，分析整理，从中形成理性认识的一种研究方法。步骤如下：确定对象、搜集材料、分析材料、组织论证、提炼结论。 行动研究法: 把研究和实践结合为一体的一种研究方法，其目的不是建立理论或认识规律，是在于系统地、科学地解决实际问题。 关于教育研究成果形式 教育研究成果______ 是把人们在教育研究活动中所取得的对教育问题的认识转变为具有一定形式的信息载体——论文、报告、书籍、图片、音像制品等。 教育研究成果形式 ——研究论文 研究报告 教育案例 教育故事 活动实录 编 著 关于课题申报书填写中几个值得注意的问题 选题过于宽泛，问题指向不清楚 课题提出针对性不强，目的不够明确 研究内容不具体或者过于繁杂，内容之间缺乏逻辑联系 研究步骤不清晰，保证不了任务的完成 研究方法泛泛而谈，不能明确各项任务所用的研究方法与具体工作策略 对过程与最终成果不确切，心中无数 研究基础不扎实，研究力量不足，研究条件不充分，研究的可行性分析欠客观等 几个课题申报案例分析 广州市小学综合实践活动课程“先导学校”推进策略研究 中学物理教学有效性研究 小学生“学习指导”校本课程开发研究 小学生“我能行”研究研究 研究论文的写作 例1：真善美的统一 课堂教学设计的价值取向（观点式） 1．真——教学设计的科学取向 ⑴教学设计的整体性 ⑵教学设计的有序性 ⑶教学设计的建构性 2．善——教学设计的人文取向 ⑴教学设计的主体性 ⑵教学设计的情感性 ⑶教学设计的活动性 3．美——教学设计的艺术性取向 ⑴教学设计的审美性 ⑵教学设计的和谐性 例2：发展性课堂教学评价的基本特征 （内容式） 1．形成的而非终结的 2．多元的而非单一的 3．互动的而非单向的 4．发展的而非奖惩的 例： ? 把考试的主动权交给学生（观点式） ? 书面评价：公平性与差异性如何兼顾 (问题式) ? 对一个数学教学片段的思考(叙述式) 怎样写经验总结报告 ? 论点的提炼与确立 ? 论据的收集与处理 ? 论证的过程与方法 调查报告的构成 ? 题目 ? 引言(目的、意义） ? 研究方法 ? 结果与分析 ? 结论和讨论 ? 参考文献 实验报告 ? 题目 ? 前言 ? 实验对象与实验方法 ? 实验结果与分析 ? 结论与讨论 ? 参考文献 案例 ——所有案例都是事件，但并不是所有事 件都可以成为案例 ——所有案例都是故事，但并不是所有故 事都可以成为案例 ——所有案例都是对事件的描述，但并不 是所有对事件的描述都可以成为案例 案例的结构 ? 要有一个主题 ? 要说明结果 要有评析 例:一个素质教育进课堂的生动案例 讲述教师自己的故事——叙事 ?一个”差生”的”思维觉醒” 还给学生体验的权利 ? 生命交融的课堂 ? 请别吝啬你的掌声 “如果你（指校长）想让教师的劳动能 够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一 种单调乏味的义务，那你就应当引导没一位 教师从事一些研究的这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基 教师如何做课题研究 几个案例 皮格马利翁真的感动上帝