授课2、3-大学生职业生涯规划.ppt

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授课2、3-大学生职业生涯规划

第二讲 自我认识与职业选择 主讲人:赵方强 要点提示 什么是自我 认识自我的意义 如何认识自我 认识个性倾向性(价值观、需要、兴趣)与职业选择 认识个性心理特征(能力、性格、气质、人格)与职业选择 什么是自我 心理学意义上的自我 (一)现代心理学中“自我”概念 对于“自我”,心理学从未给予统一的定义,这一概念的使用相当混乱。而将“自我”等同于“自我意识”,只是其中相对较为流行的一种理解方式,并非没有争议。为澄清混乱,改变“自我”概念在使用过程中相互交错,甚至相互矛盾的状况,国内心理学者杨莉萍对心理学中现存的“自我”概念做了系统梳理,将现存的自我概念区分为三个层次,以期心理学中“自我”概念使用的秩序化。 1.人性层面的“自我”概念 心理学家往往在三个不同的层面上使用“自我”概念。最高一层的用法源自哲学传统,它是在“人性”的高度上使用“自我”概念。该用法受以下思维逻辑的支配:所谓“自我”也就是“我自己”;研究自我的目的就是要以“我是什么?”诠释“人是什么?”。所以,在这一层面上对自我问题的讨论,实际上是对“人”认识的一种表达,其本质在于如何处理人与世界的关系问题。 2.人格层面的“自我”概念 “自我”概念第二个层面的用法,更多地与现实生活中个体的人相联系,相当于“人格”或“个性”。这种自我概念强调的是作为个体的人与时空变化无关的、具有连续性的、稳定的人格特点。 3.自我意识层面的“自我”概念 最低层面的自我概念,在现代心理学中使用最为普遍,即将“自我”等同于“自我意识”,意为“个人对自己的自觉”,或“人对于自身存在的意识和体验”,具体表现为一个由自我认识、自我体验、自我调控构成的三层次结构。 当前心理学对自我问题的研究,在大方向上仍然沿着詹姆斯(James W.)、库利(Cooley C. H.)、米德(Mead G. H.)开辟的路线行进。而对“自我”的定义也大多驻留于“自我意识”层面。受这种定义支配,国内心理学对于自我的理解,也与“自我意识”的内涵高度对应。 总之,鉴于心理学中“自我”概念使用的混乱,在讨论自我问题之前,需首先确定在什么意义上、在哪一层面上使用“自我”概念,并理清不同层面“自我”概念之间的关系。在三个层面的“自我”概念中,较高层次的“自我”概念统摄、制约着较低层次的“自我”概念,而较低层次的“自我”概念是较高层次“自我”概念的发展或演绎,二者之间是普遍性与个别性的关系。其中,最重要的、起决定作用的是人性层面的“自我”概念,即人作为“类存在”或“大我”的自我意识。因为对人的本质及人与世界关系的预设制约甚至决定了我们对人格结构和自我意识的功能等问题的认识。 自我意识的存在方式 生理自我 婴儿刚出生时尚无法区辨外界与自己。 8个月了解自己的存在,听到自己的名字会有反应,也才逐渐了解自己和外在世界是分开的、自己与他人是不同的,但人我不分、物我不分。 在3岁以前,其对自己的认识是以躯体为主。 社会自我 三岁到青春期,开始学习性别角色、社会规范,价值观与信念也开始形成,通过团体生活学习如何与他人互动、自己的义务与责任为何等等。 心理自我 青春期至成年,心智逐渐成熟,个体抽象思维能力越来越发达,个人价值体系和评判标准开始形成。 自我认同的形成与对未来目标的思索都会于此时期出现。 (二)后现代心理学视野下的自我观 “发现你真实的自我”、“成为你自己”,是现代主流心理学中的时代强音。现代主流心理学在考察“自我”时,假设了我们每个人都有一个作为精神实体而存在的“我”,它是个体存在的核心,统领着我们的一切。 后现代心理学对这种实体自我观进行了猛烈批判,认为根本就不存在所谓真实的实体自我。后现代心理学从社会建构主义出发,将自我视为关系的创造物,是我们在与他人的关系中通过语言建构而成。它将自我理解为关系性的、多元的、变化的、去中心的。后现代心理学的自我观超越了个体中心主义,使心理学对自我的研究面临着多元化,为心理治疗提供了新的参照框架。后现代心理学自我观的提出对我们理解自身、解决自身的心理问题具有重要意义。 毋庸讳言,后现代心理学的自我观也带来了一些问题。在后现代心理学中,自我同一性丧失,自我碎片化、无根化等,这意味着个体自由、独立的丧失。关系自我观使心理学的自我可能刚走出个体中心主义,又陷入文化决定论的旋涡。后现代自我观也面临着一些难以回答的问题,如自我是多元的,那么个体该如何面对诸多自我呢?如何使它们和谐相处呢?如果不追求和谐、一致,那么后现代自我如何保持心理不发生冲突、不出现精神分裂呢?这些都有待于后现代心理学进一步深入的研究和探讨。 认识自我的意义 (一)认识自我的哲学意义 事实上,人类自古以来就没有放弃对人类自身的探知和认识。有这么一个古希腊神话传说:古希腊有一个狮身人面怪兽,叫斯芬克斯,这怪兽守在一条人们必经

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