职校生职业生涯开发（ppt 39页）.ppt

16:13 职校生职业生涯开发 要目 生涯服务的课题 学生生涯规划的实践 生涯教育模式改革 生涯咨询策略 请思考： 请在学生立场体会一下：职校生学习有何意义？ 作为老师,你生活的意义何在？ 你能否设想一下5-10年后你的生活目标、以及为此所需采取的行动？ 为什么要重视生涯开发 就业导向的政策:就业决定招生(教育部等,2004),招生决定生存 职业加速变动,个人持续变化: 美国成人90% 在学习,近50%为正规教育;中国城市青年半数以上在学习 高层次的激励:发展性的个人福利 我国青年生涯成熟水平很低:中考高考选择,在校生,白领 职业咨询半年后追踪(Olsson, 2003) 生涯开发的个人意义 管理目前的生活:时间,动机,策略,意义 掌握前进中的航标 走向更好的后半生 为子女创造机会:掌握社会遗传 生涯开发的要点 你的性格倾向是什么 对待环境:外向E I内向 接收信息:辨识S N直觉 判断事物:感性F T理性 做事风格:决断J P熟思 如何了解自我? 职业测验 生涯故事 征询他人 主动尝试 生涯故事框架示例 组织内职业系列 职业世界地图 职业信息的构成 所属行业 职责-活动-任务 业者知识-能力-技能-兴趣 工作性质:环境、工时、福利、年龄结构 收入-社会报偿 经验-教育-培训要求 规模及其变化 如何了解职业世界 工具书:职业词典,行业/企业手册 媒体:报刊，电视，Internet (Http://) 就业服务机构:高校就业指导中心,职业介绍所,人才市场 走访企业或职业人士 挂职/见习/实习 如何选择职业 职业决策平衡单 择业成功的概率 = 案例1:“理想档案”的功效 时间:新生刚入学1个半月 效果:意义感，学习动机大大提高 过程: 生涯规划讲座 个性测试与咨询 职业调查 制定理想档案 职校生涯规划示例 个性 性格:外向-直觉-感性-决断 兴趣:与人而非物打交道,不喜欢重复例行的工作 价值观:看重精神的与社会的价值 能力:能歌善舞,能言善辩 职业方向:技术→管理 职业路径: 3年内:技校毕业-中等技术资格 毕业时/工作3年后:高职考试-设计或经济类文凭 工作5-7年内:技术骨干-管理岗位 10年内:部门领导或创业 近期任务:专业成绩中等以上,选修文科,广泛阅读,社会工作,争取挂职与打工机会 生涯规划的基本原则 个性化:适合自己的性格,兴趣,能力,价值观,社会经济条件 发展性:合乎个人与职业世界变化的趋势,有明确的大方向和发展台阶 实践性:有求学/就业机会,职业资源,行动步骤与策略 生涯发展阶段(Super,1985) 生涯转折 生涯彩虹1 生涯教育改革 理念:管理说教还是服务开发 目标:灌输知识还是培养意识,态度与能力 实践模式:讲授为主还是活动为主 教材:奉为标准还是用作资源 生涯教育的几点建议 师生共同开发案例集 组织跨年级、在校生-毕业生、学生-员工联谊会 毕业生调查与追踪 校外人士讲座与沙龙 分组进行招聘,工作模拟,校外调查访问,搜集职业信息等活动 生涯教育的内容 自我评估:性格,能力,价值观,专业/职业知识与经验,生活方式偏好 职业探索:工作动机,职业信息与线索,走访职业世界,工作经验,咨询机构与人员 职业决策:发展方向,个性-职业关系,价值优先次序,机会-条件关系,选项优劣评估,最有选择决定方法,咨询熟人与专家 自我展示与求职:建立职业人脉,搜寻招聘信息,准备,面试沟通与谈判,简历,个人档案与求职信开发 生涯管理:适应,负责,合作, 专业化,反思,持续学习与发展 生涯咨询 角色定位:一个咨询者的烦恼 部门设置:行政独立,专业化 咨询途径与方法 谈心室值班 网络咨询 团体咨询 典型个案咨询 咨询的一般步骤 确定信任关系 发现咨询需求 搜集基本信息 问题诊断 围绕重要问题进行深度分析 商讨方案 生涯咨询记录表 生涯咨询者易犯的错误 说教多, 提问、倾听少 停于表面信息，不作深度探究 与来访者争论 打断来访者,代替思考和决策 建议笼统、一般化，缺乏操作性和针对性 忽略来访者的感受与反映 职业咨询师的工作 个性测评并分析结果 生涯决策咨询 指导确定职业计划 求职策略及技巧指导与训练 求职信及履历撰写指导 跟踪指导 组织小组活动与咨询 联络其它专业人士或机构 其它 生涯咨询师资格 相关工作经验:学生管理,就业服务,人事管理 理论学习:生涯理论,咨询理论,职业信息,政策制度,心理测评 专门实践训练:咨询,教学/活动组织 如何打造人生的阶梯？ 你擅长什么 你看重什么 你擅长什么 参考资料 Schein, E.H.,(1978).Career Dynamics: Matching Individual and Organizational needs