智乐园数学课程重点培训.ppt

广州智乐园教育 马晶晶;;数学知识本身的抽象性、 系统性、复杂性无疑是数学 难学的客观原因；不正确的学习方法特别是幼儿时期成人所使用的错误的教育方法，造成幼儿数学逻辑智能开发的不足，这是主观原因。 ; 《幼儿数学启蒙》与 传统数学的教学区别;;;反应游戏： 《大西瓜》;; 《幼儿数学启蒙》就是立足于幼儿的认知实际，立足于数学本身的特点，采用操作游戏的方式，引导幼儿如何在生活中建构数学概念和逻辑思维。帮助幼儿从形象思维到抽象思维的顺利过渡，最终发展逻辑思维的一门幼儿数学启蒙课程。;（一）制定教学计划的基本出发点:;兴趣;（二）三大教育目标：;;（三）对教师的四大要求：;（四）五大教学方法：;（五）六大课程特色：; 互动游戏： 5的分解组成;二、《幼儿数学启蒙》课程资源 由幼儿学习用书、游戏情境图、游戏操作流程卡、游戏操作卡、点读笔组成。 有3部分内容是完全给幼儿自行操作使用的。;游戏情境图：幼儿在进行实际操作时需要一个游戏的背景情境图，是为幼儿建构特定的数学概念所创设的背景。它来源与现实生活，但又有所不同，是生活情景简化改造而成，有些是纯粹的数学游戏。 游戏操作流程卡：是为了让幼儿有序的使用操作材料，达到数学概念的目的。设有语音提示、对操作的步骤进行提示，并对操作的结果进行判断，把一系列操作有序的 组合在一起，达到游戏的目的。 ;幼儿用书是通过设置相关的情境，在情境中提出问题，引发幼儿思考，表述概念，达到最初步建立概念的目的。 同时对如何在生活中学习建构数学给家长提出了建议。里面包含数学的五大板块，如：数前概念，包含分类、对应、排序；数概念，包含点数、数字、运算；几何形体；量的比较；时间与空间。 ;游戏操作卡：是为了游戏而准备的操作材料，主要是物品的图片，还有圆点卡、数字卡。; 1、把抽象复杂的数学变得具体、简单。便于幼儿理解量、数、形、时间、空间的概念和意义。 2、不靠强制的方式，而是引导幼儿如何在生活中建构数学概念与逻辑思维能力。 ; 3、配合点读笔、操作材料的优势给幼儿提供了感知的手段，真正实现了在操作中感知，在感知中理解，在理解中探索，在探索中创造。 4、通过教师引导、游戏、操作等教学方式的运用，实现了真正意义的“学中玩、玩中学”，让枯燥的数学变成了生动、有趣的互动游戏，孩子在游戏中学习数学、理解数学、运用数学。? ; 5、真正实现了以教师为主导，以幼儿为主体的教与学关系的重新定位。 6、自主学习的能力：智乐园在启蒙教材的选材、编排和学习辅助工具方面，力图充分实现培养良好习惯的科学教育理念，让孩子在操作的过程中逐步养成独立、专心、安静、好奇、轻松、快乐的自主学习的习惯。;逻辑思维游戏： 《种树》;四、八大能力培养：;活动流程： 互动游戏（增进情感） 观察画面（培养幼儿的学习习惯） 描述画面（训练幼儿的逻辑思维能力） 活动重点（通过游戏提问来训练幼儿发现问题和解决问题的能力） 操作游戏（引导幼儿在操作中去玩数学、理解数学、运用数学）;《幼儿数学启蒙》教材特点;;用爱心去呵护幼儿； 用耐心去感动家长； 用真心去投入工作； 用平等的心去对待所有的孩子 ！;谢谢大家