CH2 问题就在我们的身边.ppt

【飲水機】 「周老師，我不知道可不可以跟你反應一件事？」工程倫理課後，有位同學向周教授走了過去，表情有一點嚴肅。 工程倫理課程，今天講到了「專業人員，當其所將判定者，會引起爭議，並且影響許多人的時候，他應該持守的作為為何？」 【飲水機】 周教授引用了兩個個案－「核四興建」與「長江築壩」，用以說明何謂「所將判定者，會引起爭議，並且影響許多人」。 ；2000年的台灣，「核四」的興建與否？除了爭辯不休，還引發了朝野政黨激烈的政治惡鬥。 另外，在防制水患、乾旱、開發河運、以及發電等需求，與古蹟破壞、生態衝擊等憂慮衝突下，長江當否築壩？固然爭議很大，並且影響的人很多。 【飲水機】 但是，同學要反應的，不關這些。 「幹嘛這麼嚴肅！放輕鬆點，什麼問題都可以問，有什麼話儘管說。」周教授看似輕鬆，其實，胃有揪了一下，心裡也正疑惑著，這個同學到底是藍還是綠的？是不是又碰到一位聽不進去「核四真相」的同學？ 「我知道這跟上課的內容無關，也不應該麻煩老師出面處理，只是，我想請問老師，我們應該怎麼做？」 【飲水機】 「是什麼問題，你就直接說，沒關係！」 「是我們宿舍飲水機的問題，不曉得要跟誰反應？」 「飲水機有什麼問題？」 「我們宿舍飲水機的水很髒、很渾濁！」 「那你就跟齋伯反應，或是跟齋長反應，請學校派人維修就可以了。」 【飲水機】 「有反映過了，但是沒有用，齋伯說學校有在定期保養；可是，那水還是很濁，沒人敢喝，大家只好跑去買礦泉水，可是，就沒辦法泡麵了；半夜肚子餓，同學都不敢用飲水機的水泡麵！因為還沒泡，那水就已經濁濁黃黃的；受不了的，只好冒著寒風，走到宵夜街買東西吃；只有幾個不怕死的，照樣泡來吃。」照這位同學的描述，這個問題確切存在，而且已經有一陣子了。 【飲水機】 「老師，怎麼辦？」同學問我。 【飲水機】 「你會怎麼辦？」周教授反問同學，不是他在推卸責任，而是他管的「閒事」，已經太多了！況且，同學也必須要學著自己解決問題，等到真正遇到困難時，老師再出手幫忙也不遲！ 【飲水機】 「要不要把這個問題當作期末的個案？試著解決看看？」周教授鼓勵同學試試看。 【飲水機】 結果呢？『飲水機問題』竟然被同學解決掉了！ 【飲水機】 就在學期當中，當有兩組同學，先後向校方負責單位，問起同一個『問題』時，宿舍原有一般型的飲水機，不知怎麼的？立即全面的更換，更換成逆滲透型的飲水機；從此，同學在宿舍裡，開始可以喝到乾淨的水！用乾淨的開水泡麵吃！ 【飲水機】 這個故事告訴我們：「問題就在我們身邊」，也告訴我們：「就算是學生，也是有能力解決問題的。」「而且，有些問題的解決，比想像中的容易，只要肯去發掘、瞭解、面對！」 其實，期末報告的時候，第一組同學最後的結論是：「飲水機沒有問題！」因為校方告訴他們：「學校簽有專門的公司，有專人定期的在負責維修保養，而且，都有維修簽名紀錄可考。」但是，同學們無法解釋：「為什麼飲水機的水還一直是渾濁的？」 【飲水機】 然而，第二組同學額外發現的是：「如果，一切都是按規定維修保養的，那麼，飲水機的水，為甚麼還是混濁的呢？」 接著，他們發現：「全校眾多的飲水機，都是同一個人在保養。」 經過計算，他們發現：「這個負責維修的人，必須每30分鐘完成一台的維修或保養！」而且，這都還沒有把他走路、爬樓梯也需要的時間扣掉。 【飲水機】 這一組同學的結論是：「負責的公司，應該沒有確實在維修保養」，「這就是為甚麼宿舍飲水機的飲水，一直是混濁的！」 至於，為何在這兩組同學的報告之後，忽然間，校方會將學生宿舍原有普通型的飲水機，立即全面更換成新型的飲水機，就不得而知了；不過，問題解決了，而且，沒有原來想的那般困難！ 【學術自由？】 「老師，有一個問題，我不知道可不可以跟你反映？」 一大早，管同華到辦公室找導師；顯然的，她是碰到了問題。 【學術自由？】 「但是，會是甚麼問題呢？」這就很難猜測想像了；因為，同華的功課非常的好，上個學期，她是班上的第一名；除非，她有了感情困擾；不過，才剛剛過了一個學期，對一大學生而言，忙著修課進入狀況，恐怕就不會有太多時間談感情，就算有，也還不致於發展太快，快到已經產生困擾，特別是對同華而言，她那第一名的成績，可不是可以輕鬆取得的，畢竟班上還有其他許許多多的高手，這中間她不知道投入了多少時間、精神。 【學術自由？】 「當然可以！」 「你說說看。」 「其實，不是我自己的問題」 真叫人鬆了一口氣。 【學術自由？】 「是這樣子的，我們班上有一位同學，他的手，非常的巧，在修『工廠實習』這門課的時候，要車一個榔頭，而他真的車得很好，比我們其他同學車得都好；可是呢？期末成績出來，他卻不及格」 同華接著解釋，為什麼她會忿忿不平；原來，這門課，向來就是強調「動手作」；但是，今年呢？授課教師加了一次「筆試」。 【學術