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体育教学运用体育游戏应注意的几个问题 　　体育游戏教学是把教学因素和游戏因素有机地结合起来,使学生在活泼愉快的情绪中及富有兴趣的环境条件下,有目的地、较自然地进行学习和锻炼的一种教学活动类型,它也是在小学体育教育中符合学生身心全面发展所经常采用的、最活跃的、行之有效的一种教学形式。 　　体育游戏的形式生动活泼,内容丰富多样,小学生非常喜欢,它不仅能帮助小学生认识自然和社会,加强学生之间的相互了解,增进友谊,全面提高跑、跳、投等基本活动能力,增强体质,而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。在小学体育课教学中游戏教学应注意以下5点。 　　 　　1 注意游戏的教育性 　　 　　游戏的教育性集中体现在游戏的内容及方法的思想性和科学性上。游戏既有直接的教育作用,也有间接的教育作用,它和其他一切学科教育的内容和方法一样,具有社会性,受社会历史条件所制约。例如通过“搬运球接力”游戏,可以使学生掌握所授技能和搬运的能力,又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质,同时还可培养学生遵守规则,认真锻炼,发扬集体主义精神和团结友爱的品质。如在做“丛林钻绕”游戏时,教师可让手拉手的学生代表 “丛林”,其他学生要一个个的“s”型跑 ,看谁先跑出“丛林”。当教师发现有个别学生为了快,不绕“丛林”时,就应立即指出这是不诚实的表现,并强调这样先跑出的也不得分,引导他们遵规则、守纪律。另外,教师要充分利用游戏的竞赛性,培养学生的集体主义精神,调动他们同心同德、齐心协力去争取集体荣誉。在活动中,教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理,培养他们良好的思想品德。久而久之,学生就会在活动中表现出诚实、勇敢、顽强以及胜不骄败不馁等好品德、好思想。 　　 　　2 注意游戏的目的性 　　 　　体育游戏教学不仅可以为全面提高小学生的身心健康水平创造良好的条件,而且也是进行共产主义道德修养的重要教育与实践的形式之一。体育游戏教学可以培养小学生关心集体、热爱集体的道德品质体育游戏通常采取集体活动方式,以完成共同目标而设制的教学环境。集体是由个体组成的,个体的行为或活动方式必须服从集体目标,为实现这一目标,学生必须自觉地相互理解,同心协作,密切配合,互相鼓励,从而提高整体观念,形成强大的集体凝聚力,建立起关心集体、热爱集体的动机和情感,增进集体感。 　　体育游戏是规范小学生行为的重要教育手段,体育游戏教学要求小学生必须扮演不同责任的角色,各种角色都有严格的行为规范,用角色的要求去规范他们自己的行为,使小学生把自己的愿望和虚构中的我――即扮演的角色与集体角色规范联系起来。这种在集体与个体、个体与个体角色的行为之间就会产生矛盾冲突,正是这种矛盾冲突的不断转化与斗争,使小学生的规范行为得到进一步的发展。同时通过他们的自我调控、自我管理并结合教师的正确指导,在教师潜移默化的影响下,促进他们的规范行为的表现,逐步养成遵守纪律的习惯,寓教育于游戏中,寓行为规范于教育中。体育游戏教学能培小学生坚强的意志品质和体育道德作风。体育游戏具有对抗竞争的特点,在娱乐与趣味的场景前提下,通过对抗竞争的游戏教学,可以激发他们为达到取胜的目的,发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神,满足他们向上进取的心理要求,培养他们坚强的意志品质。当然竞争是要付出血汗和努力,也是有胜有负的教学,根据竞争机制,用生动形象的体育语言和方法,启发诱导他们在艰苦对抗竞争的环境中,应以坚忍不拔的意志去消除身心障碍,战胜困难,要养成尊重他人,遵守规则,胜不骄,败不馁的体育道德作风,寓发展于竞争之中。体育游戏教学能促进小学生相互尊重、友善、和谐的社会主义人际关系。在体育游戏教学中,为小学生创设一种合作、竞争但又彼此理解的教育环境,在这种生动活泼、又温馨友好的气氛中,小学生用各种非言语符号传递信息,不知不觉地接受道德、学习和训练,从而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。 　　 　　3 注意游戏的趣味性 　　 　　游戏的趣味性是游戏的本质特点,其主要表现为游戏的多样性、生动性、竞争性等方面。教学过程中教师既要对那些比较单调、枯燥重复的内容进行适当的改编,使其能体现游戏的特点,又要根据小学生具有活泼好动、好奇、上进心和好胜心强的特点,在教学中采用测验,比赛、游戏等多种多样的竞技形式,激发学生的兴趣,提高学生的主动性。如小学四五年级的教学内容均有400米、耐久跑,在处理这一教材时,可通过游戏竞赛的形式,进行全程跑、结伴跑、甩人跑等,也可采用分组竞赛跑等,使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力。 　　 　　4 注意游戏的实效性 　　 　　游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏、时间等方面选择锻炼效果较好的游戏。另外,游戏要