体育教师职业特性及其对体育教师专业化启示.docVIP

体育教师的职业特性及其对体育教师专业化的启示 　　摘 要：从体育教学活动发生条件看，体育教师的职业特性主要表现为：职业对象的复杂性与能动性，职业目的的教育性与健康性，职业内容操作性与个体性，职业手段的“身体工具性”与生成性，职业场景的开放性与不确定性。同时以这些特性为立足点，对体育教师专业化进行思考，认为体育教师专业化不仅是个体素质专业化，而且是职业走向专业化。 　　关 键 词：学校体育；体育教师；职业特性；体育教师专业化 　　中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2017）05-0106-05 　　Abstract： From the perspective of physical education teaching activity occurring conditions， physical education teachers’ occupational characteristics mainly show as follows： occupational objects’ complexity and motivation， occupational purposes’ education and health nature， occupational contents’ operability and individuality， occupational means’ “body instrumentality” and generativity， occupational scenes’ openness and uncertainty. In the mean time， based on these characteristics， the authors rethought physical education teacher professionalization， and put forward several inspirations for promoting physical education teacher professionalization， such as that physical education teacher professionalization not only is individual quality professionalization， but also should go from occupation to professionalization， etc. 　　Key words： school physical education；physical education teacher；occupational characteristic；physical education teacher professionalization 　　20世纪80年代以来，国际上对教师专业化的探索达到了空前的高度[1]。在美国，围绕教师专业化的教师教育改革兴起两大浪潮，影响了世界各国的教师专业化探索。20世纪90年代末以来，随着新课程的深入推进以及受西方教育思潮的影响，教师教育成了我国教育研究中的热点课题[2]。而教师专业化作为教师教育改革的方向之一，因为它具备提高教师职业地位的可能，又成为教育研究者竞相追捧的焦点问题，甚至被誉为“热中之‘显学’”[3]。在这场研究热潮的引领下，由于体育基础课程改革的现实需要，体育教师的专业化问题自然也成了体育学界研究的着力点，现有研究主要有两个方面：一是如何实现体育教师专业化；二是如何通过体育教师专业化解决新体育课程改革、体育教师教育存在的问题。而与体育教师专业化密切相关的体育教师职业特性问题属于基础理论问题，目前的研究成果还很有限，个别学者已注意到该问题的重要性，并认为讨论体育教师专业化问题，应该从“专业特性”和“专业性”两个方面来把握[3]。这种判断是理性的，因为任何职业要成功实现专业化都必须以自身职业特性为依据，对教师职业特性全面、正确的认识，是教师专业化有效实施的重要前提和理论基础[4]。全面认识这些特性，对于确立正确的“教师专业”理念，谋求恰当的体育教师专业化道路具有积极的意义。本研究在前人研究的基础上，对体育教师的职业特性进行了初步探讨，为推进我国体育教师专业化发展提供启示。 　　1 体育教师的职业特性 　　1.1 体育教师是一种专门职业 　　体育教师是指在学校里以体育教育教学活动为主的一类工作人员。可见，“体育教师”本身就是一个职业名词，代表了一种职业。问题的关键在于我们如何理解这种职业，或者说应该把体育教师理解成何种性质的职业。对于职业性质的判断一般有两种视角：一