体育游戏对小学生注意力培养和塑造实验研究.docVIP

体育游戏对小学生注意力的培养和塑造的实验研究 　　【摘要】 本研究通过文献资料法、实验法、数理统计法以及逻辑分析法等体育科研方法，实验证明了体育游戏对小学生注意力培养和塑造的影响，利用舒尔特方格法对实验中水平一男女学生的注意力发展水平和特点进行了研究。 　　【关键词】 体育游戏 注意力 　　【中?D分类号】 G623.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-112-02 　　前言 　　从心理学角度来讲，注意是指人对某一事物的持续性指向和集中的能力，是机体在观察一定事物时的定向活动，在学习中，高品质的注意力是学生高效学习的基本条件。注意力品质的好坏，直接影响着学生的学习效率和效果因此，对注意力的研究一直是教育学界和心理学界的重要课题。 　　1.研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　研究对象选择笔者所从教小学的两个自然班共87人为研究对象。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　通过中国知网对相关文献进行收集，为本研究和实验的设计提供一定的理论依据。 　　1.2.2实验法 　　通过实验设计验证体育游戏对水平一小学生注意力品质培养的影响。 　　1.2.3数理统计法 　　利用spss软件对实验的数据进行处理。 　　1.2.4逻辑分析法 　　运用归纳、总结、推理等逻辑思维方法对研究内容进行整理。 　　2.体育游戏对水平一小学生注意力培养的实验设计 　　2.1实验设计思路 　　本实验为验证体育游戏对小学生注意力的培养和塑造，拟通过测试选取笔者所代的两个个班级作为实验对象，分为实验组和对照组两个组别。 　　2.2实验变量的选择 　　1.2.1自变量的选择 　　本实验中自变量为在实验组的体育课上，以体育游戏为主，将教学内容融入体育游戏之中，而对照组采用传统的体育教学模式进行。 　　1.2.2因变量的选择及测量 　　研究的因变量为儿童的注意力品质的提升，本研究拟通过采用舒尔特方格法来进行测量。舒尔特方格法是指在1cm乘1cm的25个方格中以乱序的方式随机填入1―25，由被测试者通过手指指向和朗读的方式按顺序分别指出每一个数值，用时越短则说明注意力水平越高。 　　1.2.3变量的控制 　　实验期间严格控制变量，尽量排除无关因素的影响，且与家长沟通在实验期间暂停其余课余兴趣培训，以保证实验结果的准确。 　　2.2实验时间 　　本实验的时间为9周，每三周为一个节点，对实验对象的注意力品质进行测试，从而掌握在实验过程中不同组别学生的注意力发展特点。 　　2.3实验假设 　　（1）实验过程及结果的测量中实验组成员的注意力品质高于对照组，则说明体育游戏对儿童的注意力品质培养有着积极的作用‘ 　　（2）实验过程及结果中两组成员注意力品质无显著性差异，是体育游戏对儿童的注意力品质发展无影响； 　　（3）实验过程及结果测量中实验组成员的注意力品质低于对照组，则说明体育游戏影响儿童注意力的发展。 　　3.实验结果与分析 　　3.1实验成员实验前情况调查 　　从表1中可以看出，在实验前对两组的情况分析来看，两组成员在实验之前在注意力的品质上并无明显的差异，其中男生的注意力品质得分略低于女生，在此基础上进行研究有助于实验结果的准确。 　　3.2实验结果 　　3.2.1实验组与对照组注意力品质发展 　　通过利用舒尔特量表对实验组和对照组成员的注意力品质测量，对最终的结果进行统计制表，得下表2： 　　从表2的数据中可以看出，在相隔9周的实验时间之后，实验组男生在进行舒尔特方格实测试时用时均值为43.6，标准差1.586，而对照组的男生用时平均为52.3秒，标准差为1.688。而女生测试中，通过9周的实验时间，实验组女生舒尔特方格实验的用时由55.7秒的均值发展为41.6秒的均值，提升幅度达到14.1秒，而对照组女生的时间提升幅度仅有5.8秒。 　　从数据的对比来看，两个组别的学生在注意力品质方面相较于实验前都有了一定的提升，但实验组同学无论是男女生，在提升幅度上与对照组相比都胜过对照组。为考察两组学生注意力品质是否存在着显著性差异，在数理统计中对测试数据进行了方差分析，从结果来看p值为0.383，小于0.05，因此可以得出实验后实验组与对照组同学的注意力品质有显著性差异。 　　3.2.2实验组与对照组注意力发展趋势研究 　　在实验设计中，每三周作为一个节点为学生的注意力品质进行测试，了解在实验过程中两组学生的注意力品质发展趋势，将两组三次测量的结果进行制图，得发展趋势对比图如下图1： 　　从图1的对比中可以看出，在实验的过程中，实验组和对照组的学生在注意力品质的提升方面都是体现为稳步提高的，直观体现为随着时间进程的进行，所有同学在进行舒