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体育教学主体互动模式的构建 　　主体互动教学模式是在教师的指导下，强调学生在体育课堂中的主体地位，彰显学习过程中的师生互动、生生互动、事件互动、心理互动、情感互动的教学模式。它突破了传统的教学模式的束缚，将死板课堂气氛化解为生动活泼的学习氛围，从而大大激发了学生的学习能动性和积极性。构建与体育教学特点相适应的“主体互动”教学模式，突出学生学习中的主体地位和学习互动性，是列传统课堂教学过程的根本变革，是激发体育课堂教学活力，提高教学效果的重要途径。 　　 　　一、主体互动教学模式的内涵 　　 　　1.激发学生的能动性。主体互动教学模式从学生需求出发，以对学生信任、尊重和赋予其自主选择学习机会为前提，激发学生的学习责任心，调动其主动学习的驱动力，使课堂教学中以教师为中心转变为以学生为中心，使学生的学习由被动转为主动，由他律转为自律。 　　2.培养学生的创造性。在这种教学模式中，以使学生掌握基本的体育技能，激发学生的能动性是其直接的教育目标，但其核心是培养学生的创新能力，开发学生的创造潜能。 　　3.明确教学中的角色定位。在主体互动教学模式中，教学主体地位得到了矫正，课堂中的学生和教师的角色进一步明确，学生成为主角，教师则转变为指导、服务、咨询和评价的角色。 　　 　　二、主体互动教学模式的目标 　　 　　教学目标是体育教学的归宿，是体育教学过程中所要达到的目的和所要完成的任务，是学生行为和心理变化的衡量标准。体育教学主体互动教学模式的根本目标是促进学生在主体精神、实践能力和多方面素质的全面协调发展。其具体的教学目标包括七个方面：培养学生自主意识；激发学生主动求知能力；培养学生的沟通、合作能力；培养学生基本的体育技能；培养学生自我调控能力；培养学生的创新思维；提升学生综合素质。 　　在主体互动教学模式中，要达到上述的培养目标，需要通过激发学生的能动作用，尊重和突出学生在体育学习中的主体地位；需要重视体育教学中良好互动氛围的营造；需要通过深入研究和实践体育教学的过程和方法，以自主、合作、探究式的学习方式，来满足不同学生身心发展的个性需求；应当在启发学生观察、思考、分析、讨论问题的过程中，提高学生的应对困难和问题的能力；应当强调情感的投入和学生实践的体验，以人本思想和促进学生心理健康发展的理念，达到学生价值观优化和心理和谐。 　　 　　三、主体互动教学模式的实践操作 　　 　　基于对体育互动教学模式及体育教学实践的认识，主体互动教学模式目标操作包含六个方面的内容。 　　1.目标创设。互动体育教学中的目标创设是对达到的具体教学目标的具体设计，在这个教学模式中，课堂教学应当是开放的，目标设计在关注学生基本体育知识掌握和体育技能提高目标的同时，更多的是要关心学生在体育学习中的情绪、情感和能动性，关注其在体育学习中的认知体验和实践精神。 　　2.激情导入。激情导入即要通过一定的教学手段来激发学生的内在学习驱动力。在互动体育教学中，教师要充分利用学生好奇心强、情感体验丰富的特点，将学习的主动权交给学生，调动他们的激情和智慧，以促进学生自觉性的发挥。学生一旦被调动，其学习的热情就会极大地进发出来。 　　3.交流尝试。这种教学模式的特点是学生之间、师生之间，以及自己身体与心理、思维之间通过互动、交流，引导学生将自身的认知、体验与同学、老师交流看法，沟通彼此感受，从而达到使学生掌握体育技能、开阔思维和事业，增长知识和才干，提高自我、完善自我的目的。因此，教师在体育教学中要时刻创设学生交流、互动的机会和空间，鼓励学生大胆尝试，尽情展示和发挥学生各自的优势和创意。 　　4.对比反思。人的思维发展中，离不开周围客观世界的参照与对比。在体育互动教学模式中，要充分发挥学生的求知、求新、求异的心理，充分调动各个学生个体的能动作用，给每个学生以展现自我的机会，在这个过程中，有意识地点评每个学生的特点、优势，从而引发学生之间的相互对比、自我反思。通过这个过程，使学生在体育课堂中彼此对照、取长补短，从而有利于提高他们的综合素质和能力。 　　5.合作练习。体育教学中组织的体育活动，很多为集体性的项目，在体育互动教学中，要给学生之间创造一种既分工又合作，既对抗又友好的环境氛围，尤其要重视培养学生之间的协作、协调能力，激发他们的集体主义和团结合作精神，使他们感受集体力量和合作的快乐。通过这种教学模式中合作氛围的营造，对于培养学生的团体精神和沟通能力，优化学生的道德品质大有裨益。 　　6.巩固提高。体育互动教学模式的核心就是使学生成为学习的自我主宰者，强化学生的主体意识和能动意识，因此，教师在课堂教学中要为学生创设多种问题，使他们尝试各种解决途径，从而不断巩固学生的学习，诱发他们产生较强的创新愿望，使他们真正成为学习的主人。