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体育教学的创新思考 　　[摘 要]陶行知先生说过：“教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造艺术。”因此，教师可通过对体育教学的创新思考，培养学生的创新能力，促进学生智力与能力的发展，使学生成为具有创新精神和实践能力的开拓型人才。 　　[关键词]体育教学；创新；思考 　　[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号]2018 　　如何培养学生的创新精神和创新能力是体育教师要重点研究的课题。在体育教学中，教师应通过设计有效的活动来培养学生的创新能力，促进他们智力与能力的发展，从而让学生成为具有创新精神和实践能力的开拓型人才。 一、营造良好的氛围，激发创新 　　1.创建和谐、愉快、民主的课堂教学环境 　　课堂教学中，教师首先要使枯燥的教学内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率。其次，教师要针对具体的教学内容和学生的年龄特点创设教学情境，使学生积极主动地参与教学活动。例如，在教学篮球原地运球时，教师先进行基本动作的示范，再让学生自主练习，在学生习得运球的方法后，进行巩固练习。最后，教师提问：“你运球的方法有几种？”……通过问题营造良好的课堂氛围，有助于提高学生的注意力，使学生以良好的精神状态参与教学活动。同时，这样进行教学，师生间的交流更民主、和谐，学生的参与度更广，自主活动的时间更长，选择的活动方式更多，使学生的思想品质有了明显提高，达到事半功倍的效果。 　　2.鼓励学生自编自导，激发创新思维 　　虽然创新能力是一种高层次的综合能力，但并非高不可攀，只要是经过自己的思考而得到的新发现、新见解以及新点子都属于创新。通常情况下，让学生通过自编自导的形式进行学习，不仅能调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，而且能锻炼学生的自我表达能力，起到培养学生团结协作精神的作用。例如，在韵律操教学中，教师可有意识地让学生根据所学的一些基本动作自由创编，也可以利用一些轻器械来创编简单的动作。课堂上教师组织比赛活动，鼓励学生通过舞蹈的形式把自己的情感表达出来，这样既能提高学生的实践能力，又培养了他们的创新思维。 二、加强心理素质培养，鼓励创新 　　1.培养学生的自信心 　　小学生年龄小，胆子也小，遇到困难的事情总习惯逃避，在体育学习中经常表现出紧张等情绪，甚至不敢参与练习。针对这种情况，教师可采取有效的心理教育方法及相关手段培养学生的自信心，如经常向学生提些简单的问题让他们解答，培养其勇气。练习时，教师可把这类学生排在队伍的前面，并降低动作的难度，加强对他们的个别辅导。在进行准备活动的时候，教师可试着让这类学生带领大家一起活动，让学生学会给予同伴鼓励，从而乐意做、敢于做，锻炼学生的胆量，培养学生勇敢、果断的优良品质。 　　2.培养学生团结协作的精神 　　体育教学活动多以集体形式出现，重点培养学生的协作能力和集体意识。因此，教师在课上可常开展一些如接力、篮球等需要集体协作的比赛，使学生之间加强团结协作。如在协力走教学中，可安排学生四人一组进行练习。在刚开始的自主练习中，学生出现了很多问题，在小组合作分析原因后，学生统一了口令和节奏，加强了相互间的配合，每个人在完成好自己动作的同时兼顾集体，终于完成了八人一起的协力走，学生成功后欢呼雀跃。进行这样的训练既有趣，又能让学生表现自我，班级的凝聚力也就形成了。 　　3.培养学生敢于竞争的意识 　　在参加体育竞赛活动中，对学生渗透竞争的意识，能使学生形成竞争的思想意识，更适应社会发展的需要。同时，教师应鼓励学生渴望与追求胜利，培养学生不怕失败和接受失败的勇气。在体育活动中，学生与学生之间需要频繁地进行合作，所以学生往往也会在合作过程中自然而然地相互竞争，为能力的培养奠定了基础。 三、教学形式多样化，实践创新 　　1.创新分组形式，提高学生学习的主动性 　　（1）灵活自由的分组形式。 　　在体育课堂中，教师可尝试改变传统教学按男女生高矮的原则进行分组的形式，让学生更加灵活自由地分组，使那些兴趣趋于一致、关系相对较好的学生组合在一起。这样不仅能营造出愉快、和谐、团结与互助的体育活动氛围，达到增强学生小组间凝聚力的目的，而且有利于体育课堂教学及体育竞赛活动的顺利进行。 　　（2）设计互帮互助的分组形式。 　　在体育课堂中，教师通常会根据学生的身体素质以及对运动技能的掌握程度，对各小组人员进行分组，从而使各小组“优差”结合，让学生通过互帮互助提高学习质量，达到共同进步的目的。如在练习跳绳的过程中，通过组员间的互帮互助，让技术好的学生对技术差些的同学予以指导，充当“小老师”的角色，这样可使后进生有明确的榜样目标，有助于他们体育成绩的提升。 　　（3）??建多层次的分组形式。 　　体育课堂中，教师应根