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体育教学过程中学生个人知识作用的解析 　　摘 要：体育教学中存在着大量的缄默知识，学生的个人因素在体育教学中起着很重要的作用，忽视体育教学中学生的个人知识容易导致体育教学实践中的“灌输”，教师“唱独角戏”的局面，个人知识理论给我们当今的体育教学带来了很多有益的启示，引发了体育教学方法的变革。文章分析了知识非个人化以及残缺不全的原因，指出体育教学中学生的个人知识尤其是缄默知识的内容以及对体育教学的影响作用，并为改善体育教学针对性地提出了建议。 　　关键词： 个人知识；体育教学；缄默知识 　　中图分类号： G807.01 文章编号：1009-783X(2007)05-0010-03 文献标识码： A 　　Abstract：There exists a lot of tacit knowledge in the teaching of physical education.As students’ personal factor plays a very important part in physical education,“knowledge acceptance” and“knowledge inculcation” will appear in the teaching practice of P.E.if it is ignored.The theory of personal knowledge brings us enlightenment for the current P.E.teaching and will certainly cause a reform in the teaching methods of physical education.The authors of this paper try to analyze the reasons to the shortage of personal knowledge,point out the contents of students’ personal knowledge especially of tacit knowledge in P.E.teaching and their effects on P.E.teaching,and put forward advices for improving the quality of physical education. 　　Key words：Personal knowledge;Teaching of PE;Tacit knowledge 　　 　　在现代文化生活中，人们已经习惯于将“知识”概念理解为“普遍的”(universal)、“客观的”(objective)、“非个人”(impersonal)的理智产品。[1]这种观念也无形地渗透到体育教学之中。体育教师很容易不把存在于学生头脑中的那些个人知识视为真正的“知识”，继而忽略了体育知识中所包含的个人系数(the personal coefficient)，即使注重学生的个人知识，注重的也往往是那些容易用符号、图形、语言等清晰表达的知识，存在于学生头脑之中的“只可意会，不可言传”的知识很少受到关注。 　　 　　1 概念的界定 　　 　　1.1 体育教学 　　本文中所指的体育知识是一个广义的概念，既包括教学中所包括的狭义的知识，又包括运动技术，以及学生的情感等等。 　　1.2 个人知识 　　本文所指的“个人知识”是与“公共知识”相对而言的，是个体通过学习人类知识成果而获取的知识与在实践中产生的知识二者的混合体。 　　 　　2 追溯体育教学中的个人知识缺失之源 　　 　　体育教学之“沦为”“知识授受”、“知识灌输”，从内源性因素来看，笔者认为，其根源在于人们对体育知识的误解，在于人们只重视以符号系统形式保存、积累下来的体育知识，注重体育知识向学生个体的传授，而忽视了体育知识的个人化，忽视了从学生个人经验中获取自下而上的知识，尤其是那些学生不好用语言表达的缄默知识。 　　2.1 知识的非个人化 　　传统知识观是一种符合论的知识观，知识只被当作结果而未被当作过程，知识被当作非个人化的客观存在，等同于客观真理，所谓知识也就是人的认识与对象之间的符合。与对象符合且能在现实中得到检验或验证的认识是知识，而不能验证的认识则只是虚假的信念或观念。如理查?罗蒂所言，在传统哲学中，心灵就是“自然之镜”，“知识是由于一种特殊的镜式本质而成立的，而镜式本质使人类能够反映自然。”[2]“在心灵的镜子里，观念表象着外部物质世界，知识是外部物质世界的准确再现，从而产生出真理的‘符合说’即知识是真的就在于它同外在对象相符合。”[3]正