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体育游戏的教学模式特性与创编方法 　　摘要：体育游戏作为体育教学的重要手段之一,是实施体育锻炼的基本内容之一，又是体育锻炼诸方法中被广泛选择的一种，无论内容与方法，体育游戏都反映出了其独有的特色。该文通过查阅相关文献，对体育游戏教学模式的特性与创编方法进行了阐述，对体育教师创编与运用体育游戏教学模式，提高教学质量，具有一定的指导意义。 　　关键词：体育游戏；教学模式特性；创编方法 　　 　　体育游戏是学校体育教育的重要手段，它是根据学校体育与健康课程标准和教学计划所规定的目的任务和要求，在教师的组织指导下，采用游戏的手段，使学生掌握体育知识、技术、技能、以增强体质，发展能力与个性，培养良好的思想品德、意志品质和积极向上的社会责任感，并从中获得自娱的教育和形成终身体育与健康观念。随着现代人的文化生活，以及现代体育事业和体育教育与教学的发展，已越来越展现出了体育游戏发展的广阔前景。 　　体育游戏的教学模式是在体育教学模式原理的基础上，以其自身的本质特征反映出更具个性的一类体育教学模式，因为体育游戏内容的多样性有别于体育运动项目多样性，更不同于体育运动某一项目的教学特点。体育游戏的教学模式，是再现体育游戏完整内涵在教学实践中形成的教育思想，是实现教学目标的组织策略，是教法活动结构的优化等体育游戏教学理论的具体操作的一种理论性的简化的形式。 　　1.体育游戏教学模式的特性 　　1.1独特性 　　体育游戏教学模式都表达特定的教学思想和教学目标，要求特定的教学环境条件，适用于特定的教学对象和范围。因此，选择和移植教学模式时必须注意教学模式的特定性能，不可盲目照搬。体育游戏教学有着不同层次的教学对象，不同的身体活动有着不同的技能和智能习得规律，如此丰富多彩的体育游戏天地，仅靠一种教学模式来完成教学任务是难以想象的，一定存在着多种各具特色的体育游戏教学模式，否则就不会存在久传不衰的体育游戏现状。这也就是体育游戏教学模式的独特性之一。其独特性还表现在它是一种区别于其他常规教学模式的“另类”。尽管在体育游戏的内在形式有一定变化与发展，但是体育游戏教学模式的独特性却始终如一。体育游戏教学模式的独特性又明确告诉我们，体育游戏教学模式须随着现代文化与教育的发展形成先进的模式。 　　1.2可操作性 　　体育游戏教学模式是可具体操作的形式，它向人们展示在教学中有效地贯彻教育教学健身的教学理论的运作方法，是便于理解，把握和运用的教学策略。现有体育游戏教学模式不少，从理论讲也不断在完善，但是在可操作方面还存在着较大的不足，大多数的教学还限于单个体育游戏的单一手段式服务形式中。其原因之一就是构成体育游戏教学模式的具体操作形式，在实践运用中其可操作性还有待于加强研究。 　　1.3开放性 　　体育游戏教学模式也是在发展中逐步完善的。它必须随时接受新的有效的教学方法，这是由于体育游戏教学本身是一个多元动态的过程，根据教育学理论、体育认识发展理论和运动技能形成理论。针对不同对象不同的发展阶段，采用与之相适应的教学模式。若是一个形成“典范”、不再改革纳新的体育游戏教学模式，它不可能解决体育游戏的所有问题。因此，体育游戏教学模式是不断发展的，它必须随时接受新的教育教学思想和先进的教育教学理论，不断进行更新和完善。如果它自身不随时代的发展进行理论的变革，也将会被更先进的其他教学模式所淘汰。 　　1.4优效性 　　体育游戏教学模式是从众多的教育教学和体育教学活动中提炼出来的，提出模式的过程就是教学的优选过程，模式可操作的具体操作过程，就是教法优化过程。因此，推出新的体育游戏教学模式一定要经过大量的实验教学，证明确实具有更高的效率之后，才能予以推广。体育游戏教学模式的开放性决定了它必然随着教育、体育教学理论和实践的发展而不断修正、变更，保持其自身的优化。 　　2.体育游戏创编的方法 　　体育游戏的设计与创编是一项较为复杂的工作。一个优秀的游戏或体育游戏，其丰富的内涵、奥妙的玩耍，看似简捷热闹，但是它的寓意深远，于是久传不衰。而一个随机随意性的游戏或体育游戏，则只能是一番热闹，极少寓意，很少有人再玩。体育游戏的设计与创编，一、确立游戏的目标（或目的任务），并在确立的目标总质规定下形成相对应的创编原则，依据创编原则和游戏目标进行选题（或筛选游戏素材）；二、游戏具体活动方法的设计，通常包括游戏的准备、进行形式、队形及其变化活动范围及路线，接替方法和动作要求等；三、游戏中动作难点和趣味点的设计；四、游戏规则的设计；五、所需器材（或道具）的选择与设计；最后进行尝试性实践检验等工作程序。在这个工作程序过程中要求设计者开动脑筋，本着创新的精神提出新游戏的主体与构思，在构思的基础上进行具体的游戏方案制定和简单规则与裁判方法的编制。并在试验的检验过程中，进行适当而