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体育舞蹈在中小学体育课堂开展的可行性研究 　　摘 要：文章采用文献资料法、比较分析法、逻辑推理法等方法。首先，详细阐述了体育舞蹈的功能价值：体育舞蹈的德育、教育价值；体育舞蹈的健身、健心价值；体育舞蹈的审美、欣赏价值；体育舞蹈的创造性、智育价值。其次，从以下三个角度来阐述体育舞蹈在中小学开展的必要性。从学生角度来讲：舞种多、易掌握、安全性好；从学校角度来讲：新课程改革的要求、教育的连续性要求；从实践角度来讲：高校体育舞蹈的成功推广、青少年选手在国际大赛上的突出表现；最后，分析得出结论：体育舞蹈在中小学课堂开展是必要的，提出体育舞蹈在中小学体育课堂开展是可行的。 　　关键词：体育舞蹈 中小学体育课堂开展 可行性 　　中图分类号：G831 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）04―0133―04 　　1 前言 　　2014年1月10日，教育部以教体艺〔2014〕1号印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。根据意见，教育部将对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。意见明确，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程[1]。体育舞蹈作为一门艺术课程，它包含了芭蕾、爵士、民族舞等舞蹈的元素。对中小学生的人文艺术素质的培育具有明显的作用。2014年10月20日 国务院印发的《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出，营造重视体育、支持体育、参与体育的社会氛围，将全民健身上升为国家战略[2]。体育运动的健身价值再次被提升到一定的高度，体育舞蹈在全民健身中的健身价值也是不言而喻的，这些相关的政策、法规、意见等对于体育舞蹈的开展和普及提供了一定的依据，同时也为体育舞蹈在中小学体育课堂开展奠定了基础。 　　2 体育舞蹈的概念及现状分析 　　2.1 体育舞蹈的概念 　　体育舞蹈是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目，按照体育舞蹈的风格和技术结构可分为两大类：摩登舞、拉丁舞；按照竞赛项目可分成三大类：摩登舞、拉丁舞、团体舞（队列舞）。摩登舞包括有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞5个舞种。拉丁舞包括有伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞5个舞种。这十个舞种均有各自的舞曲、舞步及风格。根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。团体舞（队列舞）包括有拉丁集体舞和摩登集体舞[3]。 　　目前，世界各国将国际标准舞易名为“体育舞蹈”，成为体育运动项目 。拥有74 个会 员 国 的“ 国际 舞蹈 运 动 总 会”（International Dance Sport Federation）于1997年9月4日正式成为国际奥林匹克委员会会员，2000年体育舞蹈已经成为悉尼奥运会表演项目，2008年奥运会表演项目。我国国家体育总局已正式公布把它列入2010年亚运会项目[4]。 　　2.2 体育舞蹈的现状分析 　　调查结果显示，目前在我国高校体育院系体育舞蹈普修课教学中，以学习现代交谊舞为主要内容，其次是国际标准舞、集体舞以及健美操等；专项选修课中有93?q55%的教师将国际标准舞作为教学的主要内容；有67?q74%的教师在教国际标准舞的同时，也把现代交际舞作为教学的又一主要内容。但作为体育舞蹈训练中必不可少的芭蕾形体训练并没有受到体育舞蹈教师的普遍重视[5]。目前，我国各个高校体育舞蹈的开展情况有选修课、专选课，总体的开展情况不错培养一大批优秀的体育舞蹈教练员，高校的广泛开展为我们中小学体育舞蹈的开展奠定了基础。 　　3 体育舞蹈的功能价值分析 　　3.1 体育舞蹈的德育、教育价值 　　体育舞蹈界自古有一种说法：“学舞先学做人”[6]。这已概括了体育舞蹈的基本伦理文化内涵，学习舞蹈的人首先需要对舞者的人格和品德的教育，然后才是舞蹈的教育。可见体育舞蹈对舞者人格及文化修养品位的要求极高，因为舞蹈是人心灵深处最真实的倾诉，粗俗而丑陋的心灵，无论如何也跳不出优美而能震撼人心的舞蹈来。因此在中小学开展体育舞蹈教育有助于学生树立正确人生观、价值观、世界观。同时体育舞蹈是一种身体文化修养，通过体育舞蹈的学习可以塑造学生优美的身体形态，良好个人气质。与此同时，体育舞蹈的练习还能培养他们的绅士风度，文明礼貌行为和自尊、自强、自爱的良性品格[7]。舞场上的衣着要求，一举一动，一言一行，都会体现出每个人的情趣与修养，这些都对于中小学的成长发育具有重要的教育意义。由此可见体育舞蹈在中小学体育课程开展具有一定的必要性。 　　3.2 体育舞蹈的健身、健心价值 　　体育舞蹈是一项有氧运动，尤其是拉丁舞，它是以运动肩部、腹