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体验式音乐欣赏教学在大学音乐中的应用 　　【摘要】随着课程的不断发展，大学设立的音乐欣赏课程也在不断通过改善而有所提高。教师通过不断对音乐教学的研究，创新教学理念和思维模式，建立培养学生良好的学习习惯和学习方法。了解音乐的重要性，能够通过学习喜欢音乐，建立长久有效的音乐机制。培养学生对音乐的欣赏有自己的独特见解，可以通过音乐欣赏的教学内容，有效的培养学生对音乐的鉴赏能力，陶冶学生的情操，帮助学生建立良好的音乐基础。 　　【关键词】体验 音乐欣赏 应用 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0203-02 　　音乐教学中的体验教学是很重要的学习内容，可以积极调动学生的学习兴趣，让学生可以积极的参与到音乐体验的教学中。通过音乐的教学活动培养学生的情感认知、对学生的思想意识都有一定的帮助。保证学生在教学中可以作为主体主动学习，通过音乐体验的方式建立良好的学习机制，培养学生的情感可以和音乐融合。 　　一、营造良好的教学情境 　　音乐是情感的表达方式，将旋律升华成为完整的曲目，可以引起人们思想方面的共鸣，供人们欣赏的情感艺术。所有的教学内容都离不开情感方面的教育，音乐教学最主要的教育理念就是情感的教育，透过音乐激发学生对音乐的喜爱。如：进行《长江之歌》这节教学活动，虽然不能切身去感受长江美景，但可以利用多媒体和网络的形式播放歌曲的视频课件，通过观看视频课件可以感受歌曲带来的情感和意境，能够大概记住歌词，并能理解歌词的意思。通过对歌词的理解，教师再次播放课件，感受音乐传达的情感。让学生可以融入到音乐中去感受音乐，达到教学效果。 　　二、大学音乐欣赏教学的目的 　　国内现阶段大学音乐欣赏教学的状态较国外比很多的方法和理念还过于陈旧，就音乐教学本身和其他学科比较又缺乏对学科的重视，处于不完善的教学状态。学校教育在音乐欣赏教学的观念上是不对的，作为一门可有可无的学科，只注重教学效果让学生进行音乐的欣赏，没有达到实效性，通过音乐欣赏培养学生良好的学习技巧，理解歌曲内容，用音乐表达情感等方面的内容都没有得以提高。所以造成学生的学习状态也只停留在表面，知识应付考试而学习或是只能进行音乐欣赏，不能达到教学目标的内容，不能在体验欣赏教学中有提升。音乐本身就是一种情感的发泄，或喜或悲，或鼓励或消沉，对各类情感都可以进行表述，激发学生通过音乐欣赏教学，也可以适当的利用音乐调节压力，能够培养学生对音乐和以后生活工作相连，用音乐表达自己的心情和情感体验，能够独自创作歌曲、填词。 　　1.培养学生良好的倾听习惯，能够对学习知识感兴趣，愿意去探索相关的理论知识。 　　2.学生对音乐感兴趣，可以通过对音乐作品背景进行了解的基础上去感受音乐所要表达的情感，理解音乐词曲内容。 　　3.保证学生有丰富的想象力，可以合理的运用自己的想象。体验式音乐欣赏活动中，学生要理解歌曲内容，可以通过课件或者学生的想象力对歌词进行分析和理解。通过生活经验和情感的经历来对比音乐的含义，会有更深层的感悟，这也是生活和学习相结合的最好效果。 　　4.有自身独特对音乐的理解。因为每个人的经历和情感体验都是不同的，所以每个人对同一音乐都会有不同的理解和感受。教师在教学活动中要遵循学生的身心发展特点，不要用传统的教学模式去圈住学生的思维。学生的生活、家庭、情感方面都有着不同的经历，每个学生的心理发展水平也是不一样的。通过体验音乐的过程培养学生可以透过自身的经历，去感受欣赏音乐带来的魅力，去理解音乐的内容。有自己对音乐的看法和理解，领悟歌曲要表达的情感。 　　三、体验式音乐教学的方法 　　音乐欣赏在大学音乐教学中是非常重要的教学内容，可以培养学生的学习兴趣、学习技巧，提高学生的音乐素养，加强学生的情感体验等多方面能力得以提高，具体提高体验式音乐教学效果的方法如下： 　　1.兴趣的培养。确保教学活动中学生占有主体地位，教师作为教学的设计者、实施者和引导者等多种角色要进行适当的转换，以自身的职业素养积极调动学生的学习兴趣，让学生可以喜欢音乐教学内容，喜欢音乐，能够积极主动的参与到活动中。培养学生的兴趣是非常必要的，学生对待感兴趣的事情可以非常用心，会主动学习，投入到教学活动中，投入到音乐体验教学中。 　　2.因材施教。体验式音乐教学，学生在教学中作为主体，进行主动学习。教师在活动中要尊重学生，给予每名学生均等的发展空间和条件去展示自己。关注个体差异，充分考虑到学生的感受，做到公平公正，建立每个能力层次的学生的自信心，要相信自己的潜能是无限的。学生通过自主学习的过程，可以积极的参与到活动中，进行对音乐的欣赏，培养学生音乐的情感体验。 　　3.重复体验音乐。音乐体验是通过学生本身投入到音乐教学活动中的切身体验，是对音乐的理