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体育教师的现状分析及对策 　　[摘要]近20多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力，其中最主要与最直接的途径就是上好体育课，而与之有直接关系的便是体育教师。对于中小学体育教师发展所面临的问题，运用文献研究法、数据分析法和定性分析法对中小学体育教师的现状进行研究，从而针对问题提出相应的解决办法，为体育教师队伍建设提供帮助。 　　[关键词]体育教师；现状；分析；办法 　　我国的体育教学工作，虽然现在竞技体育方面取得了很好的成绩，但学生整体健康水平越来越差，中小学体育教学改革已刻不容缓。一个地区的中小学体育教师的质量和数量是影响中小学体育人才的培养的重要因素，对本地区的体育运动发展水平的提高有着重要的影响。鉴于体育教师在体育教学中的重要作用和地位，联系当前我市中小学体育教学发展缓慢的现状，对我市中小学体育教师的现状进行调查分析十分重要和紧迫。本文旨在找出中小学体育教师存在的问题，并针对其问题提出相应的建议，以推动我市中小学体育教学的不断发展。 　　一、体育教师的基本现状分析 　　1.中小学体育教师的年龄现状 　　体育教师的年龄结构在很大程度上反映教师的训练活力和发展潜力。对于一个地区而言，体育教师的年龄结构是否合理将对本地区学生的体育素质的高低起决定性作用。40岁以下是体育教师教学的最佳年龄，在这个年龄段的教师年富力强，接受新事物快，思维敏捷，同时又具有成年人的稳重，善思考，经验丰富等优点。40岁以上的教师虽然具有丰富的教学经验，但是大多数教师的身体状况难以满足现代教学训练的特点和要求。我市30岁以下体育教师有6人，30至40岁有8人，40岁至50岁有48人，50岁以上的有3人。由此可以看出，体育教师的年龄普遍偏大，对教学没有激情，不愿意接受新的理念和教学方法。 　　2.中小学体育教师的学历现状 　　学历高低虽然不能直接反映教师的执教水平、文化素质和业务水平的高低，但是可以反映其科研和接受新鲜事物的潜在能力。较高学历表明接受过良好的培训，这种经历对体育教师的工作无疑具有很大的帮助。现阶段我市中小学体育教师的学历结构有较大的提高，其中专科学历的有95%，本科学历的有5%，学历达标率100%，说明我市中小学体育教师的学历结构还是较高的。 　　3.中小学体育教师的职称现状 　　体育教师的职称结构基本上可以反映教师的教学水平和学术水平，是评价体育教师能力和工作成绩的一个重要指标。我市中小学的体育教师的职称主要以中级为主，占到被调查人数的70%；高级职称的比例占10%。调查表明，我市体育教师的高级职称比例相对较少，在评优评模、晋职晋级方面也得不到应有的权利，造成体育教师对其从事职业的满意度较低，自我评价较差，不能使体育教师保持持久的教育动机和工作积极性，我市中小学体育教师的职称结构有待进一步提高。 　　4.中小学体育教师的执教年限现状 　　我市中小学体育教师的执教经历多在10～20年，占被调查人数的84%，说明我市中小学体育教师有高水平教学实践和长时间指导训练的工作经历。体育教师的执教经验普遍较高，但大多数体育教师都存在职业倦怠，对体育教学吃老本，不思进取，特别是一些老体育教师，这也是阻碍中小学体育教学向前发展的一个重要原因。 　　5.中小学体育教师的地位和待遇现状 　　社会上看不起体育教师，学生亦认为体育教师只能带体育课而已，学校领导也认为体育课不重要，体育教师在学校被视为三等公民，备受轻视。同是为了教育人，培养人，同等的劳动换来悬殊的待遇，故此教师不安心本职工作，纷纷跳槽转向。据不完全统计，近十年来，我地区体育教师跳槽转向的有近30人。体育教师本就奇缺，体育课便只好作为滞销产品，搭配给班主任和其他任课教师及勤杂人员。 　　6.中小学体育教师的专业知识和技能现状 　　专业知识和专业技能是体育教师专业素质中最基本的专业能力，是教师完成教学任务、保证教学质量的基础。教师专业化环境下，对体育教师专业知识和专业技术能力都提出更高要求。从体育专业技能类知识、体育专业基础理论知识、教育类技能知识、教育类基础理论知识的掌握情况几方面进行调查发现，69%的体育教师认为自己对必须掌握的专业知识能比较自如地应用，专业知识和技能在课堂上能得较好地发挥；31%的教师认为自己的专业知识还较为欠缺，在教学中应用较为困难。没有取得科研成果的教师占54%，只有30%的教师撰写和发表过论文。这表明体育教师的学术成果形式比较单一，科研水平有待提高。 　　7.中小学女体育教师的现状 　　目前我市女体育教师占体育教师的比例较低，达到10%左右，女体育教师的数量与实际需求相差太远。女体育教师在教学中有着不可替代的作用，如舞蹈、体操、广播操等等。女体育教师