体育生态学视角下学校体育场地器材有效利用研究.docVIP

体育生态学视角下的学校体育场地器材有效利用研究 　　摘要：运用生态世界观，从体育生态学思维对体育场地、器材进行审视，从经济环境因素、思想环境因素和管理环境因素把握体育场地、器材设置与利用的内涵，阐述体育场地、器材何以在体育生态中发生，又何以对培养学生的生命生态发生作用。 　　关键词：体育生态学；学校体育；场地器材；利用 　　 　　我们生活在自然界之中，有了自然界才有人类赖以生存的环境，自然界的运动变化与人类的活动息息相关。体育实际上是人类扩展生命长度与提高生命质量的活动。随着终生体育思想在社会的认可度的扩大，人们对运动的要求越来越高，这就要求人与自然要和谐相处，彼此有自己的一片天地。随着“生态失衡”“环境污染”“资源枯竭”等问题的出现，人与自然的关系重新引起人们的思考。这样，体育将对人与自然的和谐相处起到楷模作用。体育的发展受到社会生活的各个方面的制约。因此，对体育活动的学习和运用实际上是一个经历不同社会情境的活动。在不同情境的活动中，个体的活动状况与人的社会认知与动机、情感和社会实践是离不开的，在对体育活动的多次实践和探索中逐渐建构起有着良好的社会认知特性且具有较广适用性的知识结构，把体育活动能力和能够自我监控活动的进程联系起来，从而促进人和外界环境的和谐发展，进而体现出体育的价值取向。 　　随着体育向深度与广度发展，体育与环境(自然、社会、文化)之间的联系日益紧密。任何体育活动都不能离开环境，只有在与环境的充分平衡和协调中，体育的效能才能趋向优化。因此研究和分析体育与环境之间的平衡，新陈代谢、物质循环和能量变换等系列问题，均为当代体育理论研究的重要课题。而体育教学课必须有一定的场地器材作为物质基础才能保证体育教学过程的实施。因此，场地器材是实施体育与健康课程必不可少的物质基础。但在实际教学中场地器材资源的开发利用并不是随意把某些场地器材资源用于课堂教学，而是要遵循一定的体育生态学原则。只有这样，才能充分挖掘并合理利用那些场地器材资源，才能促进教学的发展，反作用于学校体育生态。 　　 　　1体育生态学概念 　　 　　所谓的体育生态学就是指人们通过谨慎的合理的体育方法获得那种需要的自然生态系统的承载能力，以实现体育、经济、文化的可持续发展。其基本含义是： 　　(1)人们用科学的体育方法到自然生态系统中去进行各种活动。 　　(2)通过体育生态行为、锻炼身心、增进健康、实现体育、文化、生态系统的可持续发展。 　　(3)人们在自然系统中活动既要考虑到自然系统的承载能力，又要有利于促进生态系统的发展。 　　 　　2影响场地器材利用的体育生态学因素分析 　　 　　学校体育是学校工作的重要组成部分，全力贯彻中共中央、国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”之精神，“以人为本”搞好学校体育工作的前提下，促进学生健康、全面发展，兼顾体育优秀后备人才的培养和储备是学校体育的重任。当千千万万学子学有所成，身心健康地走出校门，以充沛的精力回报社会而得到社会的认可和支持，这就是学校最大的收益和贡献。显然，学校体育目标很明确：培养全面发展的社会有用人才。 　　学校自然生态环境和学校人文生态环境是学校体育生态环境的两大构成因素，而学校自然环境主要包括：日照、风、霜、雨、雪等，当其作用于体育场地器材时，这些因素都是不可控因素，本文不做研究。学校人文环境主要由经济环境、思想环境、管理环境组成，这三方面环境作用于体育场地器材，从而产生了体育与环境之间，环境与学生之间，体育与学生之间的基本矛盾。本文从经济环境、思想环境、管理环境3个维度进行深层分析，找出场地器材利用的制约因素，并加以分析，提出相应对策。 　　2.1 经济环境因素分析 　　经济环境因素包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。开支的经济性是指用最节省的经费开支取得最佳效果，尽可能开发利用那些不需要多少经费开支的场地器材资源，不应借口开发利用场地器材资源而大兴土木，盲目引进设备。时间的经济性指尽可能开发利用那些对当前教育教学有现实意义的场地器材资源，而不能一味等待更好的条件或时机，否则就会影响新课程的实施。空间的经济性是指场地器材资源的开发利用要尽可能就地取材，不应舍近求远，好高骛远。学习的经济性是指尽可能开发利用能激发学生学习兴趣的场地器材资源。如果引入教育教学活动的场地器材资源意图不明确、晦涩难懂，不仅达不到预期的目的，反而还可能加重学生学习负担。 　　2.2 思想环境因素分析 　　影响场地器材利用的思想环境因素主要包括以下4点： 　　(1)校主管领导对体育场地器材使用的知识环境。体育场地器材设施的现代化是学校教育现代化的重要内容之一，校领导应将体育场地器材设施建设配备工作列入学校整体建设发展规划之中，科学合理布局运动场馆，