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体育翻转课堂实施的可行性探析 　　摘 要 对体育教学中的翻转课堂教学进行梳理与研究，把翻转课堂教学在体育教学中的运用与其他学科的教学运用进行横向比较，再与传统体育课的教学进行纵向比较，证明体育课的翻转教学要以运动技能教学为核心，对教学过程进行相应调整，可以为学生的学习创造良好的环境。再从技术与操作实施两个层面进行分析，为翻转课堂教学提供理论支持，提高学生的学习效率。 　　关键词 中学体育；翻转课堂；运动技能；信息技术 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）17-0109-02 　　1 前言 　　信息技术对学校教育的发展具有很大的影响，教育者要充分认识到这一点，发挥现代信息技术的优势，不断与各学科的教学整合，不断创新，促进教育的发展。翻转课堂教学模式是一种基于现代信息技术的新教学模式，与新课程改革的理念是一致的，为教育的发展起到指导性的作用[1]。目前，翻转课堂的实践已经在各文化科中得到实施，但是在体育学科中的实践还没有落实，研究成果较少。既然翻转课堂作为一种新的教学模式在其他学科有了一定的成果，在体育教学中肯定也会有很大的现实意义。笔者在体育教学中对翻转课堂进行了积极的实践研究，证明翻转课堂同样可以应用在体育教学之中，而且效果较好。下面就自己的教学经验与大家分享。 　　2 翻转课堂的基本特点 　　教学流程的倒序特点 在体育教学中，有很多内容可以反过来教。比如行进间跳远项目可以分为助跑、起跳、腾空、落地四个教学过程，可以采用倒序的方法教，先教腾空，再教起跳，然后教助跑和落地，这是从一个项目的结构上的倒序教学。教师也可以从一节课的教学结构上进行倒序教学。一节课的教学程序一般是先由教师教，再由学生学；而翻转课堂则是先由学生自学，再由教师教，这是一种教学各关键环节上的教学创新。在翻转课堂的这种倒序教学法中，教师由传统课堂中的知识权威变成学生自主学习的引导者，给学生创造一种自主、合作和探究的良好学习环境。从翻转课堂的整个教学过程来看，以传统的注重教师的教为主变成以学生的学为主。 　　信息技术为主导的课堂活动 翻转课堂主要是在信息技术的支持下，教师把要教学的内容做成视频，运用信息技术传授给学生，让学生当成一种自主学习的资源，整个学习过程都是以信息技术为媒介[2]。学生得到学习资源以后，根据自己的学习情况控制视频学习的次数与进度，有效完成课前的自学与先学。翻转课堂为学生创造出一种以探究为主要模式的学习方式，让他们在教师的指导下，运用各种信息化手段进行学习，是一种自主的学习方式，也是体育新课程标准要求的学习方式。 　　教学时间的随意性与学生个性发展的同步性 翻转课堂教学要求教师在上课前就把视频发给学生，学生可以利用上课前的任何时间进行学习，比如可以放学之后在家里学习，也可以是在假期学习，还可以是在课堂上自主选择时间学习。这些都可以由学生自己选择，?W生的个体差异性决定了他们所选择的时间、视频的难度、视频的数量等。这样的教学让一些觉得自己“笨”的学生可以先学，可以多学，以便能赶上其他学生。这就实现了翻转课堂的教师共性教学与学生个性化学习的统一。 　　3 体育翻转课堂实施可行性分析 　　翻转课堂是一种新的教学模式，但并不代表传统的课堂就要放弃，这样做法是不可取的，毕竟翻转课堂是教学模式中的一种，不能取代其他教学模式。翻转课堂应该与传统课堂教学合作实施，相得益彰。翻转课堂是课堂教学的一部分，在这部分教学中适当地把教学的顺序翻转，达到学生先学的目的。不同教学模式的共同目的是要求学生提高学习效率，提高学习热情与参与度，教师多多指导学生自主学习，实现教育教学的总目标。 　　翻转课堂技术上的可行性分析 翻转课堂教学是否可行，是否值得推广，在实施与操作方面是不是能快捷方便地用于教学，为教学带了更多的便利，这是值得研究的[3]。无论从翻转课堂哪个方面的实践中，都可以看出它确确实实地给体育教学提供了更多方面的技术与操作方面的方便。 　　1）从技术上分析。要想在体育课堂实施翻转教学，一定要有信息技术作为支撑，没有技术哪来的教学？翻转课堂需要制作教学视频作为学生的学习资源，视频是浓缩的精华，知识点小而精，可以让学生有效利用空闲时间开展自学。在中学还要提供作为学习场所的教学平台，比如要有电脑房，有懂得技术的信息学科的教师，让他们对体育教师进行技术指导。当然，也要有拍摄制作教学视频的摄像机、软件等。这些工作仅凭借体育教师一人是无法完成的，需要更多的人员大力支持，甚至学生家庭都要有学习的电脑，还需要家长的支持与监督。 　　2）从教学流程上分析。在传统的体育教学中，都是在课堂上实现即时的教学流程。运用翻转课堂的流程方式，学生会很感兴趣，他们乐于去完成布置的任务，在学习上能达到一种自觉。教师