体育舞蹈教学对大学生人际交往能力培养.doc

体育舞蹈教学对大学生人际交往能力的培养 　　由于各种原因的影响，当代大学生自我意识不完善，他们习惯于以自我为中心，遇事多从自己的角度考虑，总是希望别人和周围环境顺着自己，不善于处理各种人际关系。内心非常孤独，希望他人接纳自己，不善于接纳他人；希望他人尊重自己，而又缺少尊重他人的意愿。与此同时，较严重的自卑心理也阻碍着一些大学生的人际交往，如学习较差、长相和身高等，在与人交往中过于计较他人对自己的看法，不敢与他人交往。而体育舞蹈教学是一种无声的语言，是当代大学生交流思想，抒发感情最好的表达方式之一，也是大学生社会生活和人际交往中一种积极有效的活动方式。它在培养大学生性格气质、肢体语言表达能力、以及对他人的认知方面都起着非常重要的作用。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　通过多种途径广泛查阅有关影响人际交往能力的文献资料，对其进行归纳总结，为其在实践中提供文献依据。采用随机抽样法，对广东省五所大学的大学生进行《影响大学生人际交往能力诸因素》的问卷调查，发出调查表1200份，收回1106份，有效调查表1086份。得出影响大学生人际交往能力的相关因素(表1)。 　　通过《影响大学生人际交往能力诸因素》的问卷调查的结果，不难看出影响大学生人际交往能力的因素主要表现为大学生的性格、气质、情感，口头语言表达能力，肢体语言表达能力，对他人的认知以及对社会事物的认知等方面。 　　通过体育舞蹈教学对改善大学生人际交往能力进行实验。实验对象是深圳职业技术学院2005、2006级体育舞蹈选项课的256名学生，实验时间为一学年。对实验组采用从调查和测验得出的结论，分别从培养学生的性格、气质、情感，肢体语言表达能力，以及对他人的认知等3个方面进行教学，实验前后分别进行“大学生人际关系心理测验” (表2)。 　　 　　2　体育舞蹈教学对学生性格、气质的培养 　　 　　性格，是指在一定的社会历史条件下的具体个人所具有的意识倾向性以及经常出现的较稳定的心理特征的总和。包括一个人的兴趣、爱好、思想、信念、世界观、性格、气质、能力等。通过调查可以看出，在影响人际交往能力的影响因素中，性格、气质、情感占有主导地位。 　　在体育舞蹈教学中性格气质的培养，主要体现在体育舞蹈中对礼仪性以及服装的要求方面。礼仪性上要求男士的衣着庄重，体态端庄挺拔，即使在轻快跳跃性舞步的变化中，也不失高雅风采。由于礼仪性审美取向决定了风度的重要性，所以，对舞者的外观形象，风度气质都有较高的要求。形成高雅风度的首要条件则是体态的挺拔感，挺拔的体态标志着健康、教养、礼貌、自尊，给人以愉快、振奋、富有青春活力的感觉，这些不仅是舞蹈风格的要求，也是对观众的尊重。在选项课教学中学生都要来自不同的专业的班级，相识的人并不多，在课堂教学中可以通过舞伴的随机组合，假设不同的舞蹈场合来培养学生跟陌生的异性打交道的能力，并通过礼仪性的培养养成学生一种自信大方优雅的气质。在服装方面，体育舞蹈中现代舞与拉丁舞各有其专用服装，由于舞蹈风格的不同，需要用不同款式的服装来衬托。因此，在展现现代舞的舞蹈美的过程中，服饰的衬托与美化作用极为重要。而拉丁舞服饰倾向于展现生动活泼、自由奔放的拉美情调与生活气息。舞蹈通过灵活的腰髋动作，刻意追求人体运动的曲线美，表现女士们婀娜多姿与柔媚灵巧，在拉丁舞的服饰中，男士身着紧身衣裤，女士则能充分展示身体凹凸有致的曲线，露背露腿的草裙式短裙，以便展露背、腰、臀、胯腿部动作的优美线条，增强了舞蹈的风格。体育舞蹈中的服饰的鲜明民族风格又使男女选手风采倍加。在课堂教学中要求学生在穿着方面不但能体现该舞种的风格，还可以将男生和女生的身体线条充分展示，让学生体会到服饰美和身体美的完美结合。服饰作为文化的一种表现形式，从某种程度上反映着该学生的审美情趣。久而久之有利于学生个性化的形成，而这些都是个人人格魅力中不可缺少的一部分。 　　 　　3　体育舞蹈教学对学生肢体语言表达能力的培养 　　 　　交际中有许多肢体语言(体态语言)，在交际中起着十分重要的作用。在交际中，运用语言进行沟通、传递信息、交流感情仅仅占到全部信息的一小部分，非语言因素所输出的信息却占到65％以上。其中，肢体语言在非语言因素中又占到重要的组成部分。有声语言和无声语言(有交际作用的肢体语言)相结合，能促进交际的顺利进行，并使交际形象、生动，规范交际行为的正确性。体育舞蹈教学能够培养学生的肢体语言表达能力。如礼仪动作，鞠躬礼节动作等等。肢体语言比口头语言能够表达更多的信息，因此，理解别人的身体语言是理解别人的一个重要途径。从他人的目光、表情、身体运动与姿势，以及彼此之间的空间距离中，都能够感知到对方的心理状态。体育舞蹈教学过程中，根据舞蹈技术动作的要求，舞伴之间要保持较近的距离，面带笑容，大方得体地