教学研究项目结题报告 项目名称以基础教育新课程为导向，分专业实施 ....doc

教学研究项目结题报告 项目名称以基础教育新课程为导向，分专业实施高师公共课心理学教学改革的构想与实践 项目类别教学研究 起止时间年2004月10至2006年10月 项目负责人蒋萍 结项种类 正常 √ 提前 延期 中止 撤消 填报时间 2006 年 11 月18 日 填表说明：1．表格需用计算机打印，所填栏目不够用时可另附页。 2．结项种类用“√”选择。 3．表格基本内容字体为宋体小四号。 教务处教研教材科制 一、主要研究人员名单 姓名 年龄 职称、职务 工作单位 对成果的贡献 蒋 萍 41 讲师 教育学院 计划、实施、总结 赵红英 44 副教授 教育学院 实施 王呈祥 43 教授 教育学院 实施、总结 姬 鸣 30 助教 教育学院 实施 二、经费使用情况 经 费 收 支 收入 学校资助 其 他 共 计 4000元 4000元 支出 资料费 其 他 共 计 1680元 1680元 具体研究经费使用情况： 本项目获得学校资助4000元，共支出1680元，用于资料费。另有资料费3212.50元已支出，尚未报销。 三、总结报告 成果内容概述 （1）以基础教育新课程为导向，提出了分专业实施高师心理学课教学改革的构想 （2）完善了心理学课程教学内容体系，修订了心理学教学大纲(文、理)，编制了相应的题库、习题集。 2 （3） 制作了心理学教学课件，全面实施多媒体辅助教学。 （4）积累了一些教学案例和心理测评材料，尝试案例教学。 （5）围绕公共心理学教学开设了一系列公共选修课，如《大学生心理健康教育》、《中国文化心理学》、《社会心理学》等 （6）发表了四篇教改论文： ①《中小学教师教学评价浅析》发表于《天水师范学院学报》2005年第1期。 ②《论对家庭青少年人格健康发展的影响》,《教育探索》2005.5 ③《贫困大学生心理健康状况探析》,《高等理科教育》2005.6 ④《论人际关系对大学生人格健康的影响》,《教育探索》2006.11 待发表论文两篇： ①《从新课改看有效教学的标准》(待发) ②《高师公共课心理学的现状与改革构想》(待发) 成果基本内容 本研究就传统高师公共心理学课程中存在的教学目标单一、模糊，教学内容陈旧、枯燥，教学方法传统、死板，教学评价简单、失真，教学缺乏针对性和实用性等问题，在全面分析已有教材体系优缺点的基础上，根据高师人才培养的目标和规格、基础教育课程改革的需要，强调高师公共心理学课程应摒弃以普通心理学体系为内容框架的特点，转向以教育心理学体系为内容框架，以典型的教育活动为主线，将心理学的学科理论和教育教学实践有机融合起来，构建一个全新的真正适合高师学生的公共心理学课的课程教学体系。 高师公共心理学课程是高等师范院校为培养合格的中小学教师而开设的一门具有师范特色的公共必修课。项目立项以来，项目组成员在认真分析我国基础教育新课程理念的基础上，对新课标进行研究，领会新课程主张让学生理解学习的目标和方法、过程和结果、形成正确的态度、情感和价值观，并以此为导向，对高师公共心理学课程进行全方位的教学改革。 首先，对现有公共心理学教材进行筛选。经过反复斟酌和仔细研究，挑选了突出时代特点和具有实用性和创新性的教材，以便更好地体现新课程的理念，使学生能适应我国基础教育发展的需求。 其次，针对现有教材，对教学内容进行整合与更新。高师公共心理学课程是一门综合应用性课程，是自成一体的心理学科，在培养学生良好的教学素养、人格品质和心理潜能上具有不可替代的作用。基于上述认识，在教学内容整合中，我们注重基本理论与学校教育教学实践环节相联系，努力突出以基础心理学理论在学校教育情境中的运用为主线，着重阐明青少年心理发生、发展变化的规律和学习特点，增加和突出了心理学原理在教学中的应用，使学生将来在教育活动中能学以致用。针对我校文理不同专业学生的知识结构和学科特点将课程内容划分为通识内容、精讲内容、泛讲内容和增减内容，真正做到心理学教学与学生专业发展相结合。 第三，结合教材和教学内容改革，我们修订了适合文、理专业学生的公共心理学教学大纲。尽管目前由于我校的教学评估活动，这些教学大纲未能实施，但在未来的教学改革中，这种理论设想是有价值的。 第四，教学方法上采用课内与课外结合、讲授与自修结合、问题探究与知识学习结合的形式，重视学生的自主学习、探究能力和创新意识的培养。改变以教师讲授为中心的传统教学模式，结合新课程注重培养学生的研究性学习能力和开发综合性实践课的要求