2019版高考生物大一轮复习 第九单元 生物个体的稳态与调节 实验素养提升5课件 中图版必修3.pptVIP

* * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * @《创新设计》 * 《创新设计》2018版高三一轮总复习实用课件 * 目录 CONTENTS 01 02 03 04 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 标题文本预设 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） * 目录 CONTENTS @《创新设计》 [技能必备] 对实验设计方案的检查和评价“五看法” [技能展示] 1.(2017·山东潍坊模拟)某研究小组为探究3种具有生长素效应的物质NAA、IAA和IBA对竹柳插条生根效果的影响，进行了如下相关的实验探究： 选用一年生茁壮、无病虫害的竹柳，取长10 cm、粗0.2 cm的枝条若干，上端剪口平滑，下端则沿30°剪切，并用0.5%的多菌灵进行表面消毒。 将3种具有生长素效应的物质分别配制成50 mg/L、100 mg/L和200 mg/L 3种浓度的溶液。将竹柳插条每10枝一组，下端插入激素溶液中60 min，重复3次，然后在相同环境条件下进行扦插实验。观察并记录插条生根情况，结果如表所示。 请回答下列问题： (1)插条下端沿一定角度剪切的目的是____________________________________。 (2)该项实验研究过程中的自变量是_____________________________________。 请写出一种上述研究过程中与根有关的没有涉及的因变量：__________________。 (3)从实验设计的科学性角度分析，本实验设计的缺点是________。 (4)从研究的自变量分析，________对生根率的影响程度较大。 激素种类 NAA IAA IBA 激素浓度(mg·L－1) 50 100 200 50 100 200 50 100 200 7天生根率/% 52 73 63 52 65 63 79 80 72 14天生根率/% 63 79 75 54 65 64 84 87 82 解析　(1)实验过程中，插条下端沿一定的角度进行剪切，可增大插条切口与具有生长素效应的物质溶液的接触面积，有利于插条下端吸收溶液，并促进其生根。(2)分析表格数据可知，该实验的自变量是激素的种类和浓度，因变量是插条的生根率，但因变量也可以是生根的条数或生根的长度。(3)该实验中3种具有生长素效应的物质分别都被配制成50 mg/L、100 mg/L和200 mg/L 3种浓度的溶液，缺少浓度为0的对照组，即该对照组应为不进行任何激素处理的空白对照。(4)从数值来看，不同激素处理，数据差别较大，其中IBA对生根率的影响最大，而每种激素在不同浓度时所起的作用变化不明显。 答案　(1)增大(切口、生根、吸收)面积　(2)激素种类和激素浓度　平均根长(或生根数)　(3)缺少对照组 (4)激素种类 2.(2018·湖北武汉调研)某研究小组为验证糖尿病是由胰岛素缺乏引起的，设计了以下实验： 实验材料：健康且年龄、大小等相同的小鼠若干，胰岛素、班氏试剂及其他必需用品。 实验步骤： 第一步，随机选择2只小鼠，切除其中一只小鼠的胰腺，另一只小鼠不切除胰腺但进行相应的切割处理。 第二步，一段时间后分别收集小鼠适量的尿液于试管中，然后滴加班氏试剂，观察颜色变化。 第三步.给切除胰腺的小鼠喂食适量的胰岛素，一段时间后收集适量的尿液于试管中，滴加班氏试剂，观察颜色变化。 请根据以上内容回答问题： (1)指出上述实验步骤中的3项错误： _____________________________________ ______________________________________________________________________。 (2)本实验设置了两种对照：一种是________________，另一种是______________ ____________________________________________________________________。 (3)请设计实验结果记录表，并将正确处理后预期的实验结果填入表中。 解析　(1)第一步，随机选择2只小鼠，数量太少，不能排除偶然因素对实验结果的影响；第二步，滴加班氏试剂后，需要水浴加热，才能观察颜色变化；第三步，应给切除胰腺的小鼠注射适量的胰岛素，要