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体育教学中音乐的应用 　　摘要:本文采用了文献资料法、问卷调查法和专家访谈及实验法,对长沙市体育教学中运用音乐的现状进行了调研,发现把音乐引入体育教学中,可以增加体育活动的节奏感,激发学生对美的追求,不但能提高体育课堂教学质量,而且能培养学生体育锻炼的兴趣,陶冶学生的情操。把音乐应用在体育教学中是提高教学质量的有效途径之一。 　　关键词:音乐;体育教学;学习兴趣 　　 　　一、音乐在体育教学中的运用 　　 　　据调查,在体育教学中,能经常把音乐引入课堂的教师并不多见。绝大多数教师根本未曾在体育课堂中引入过音乐,而经常运用音乐激发学生兴趣的教师更是凤毛麟角。这种情况与体育教师自身音乐素养比较低,对音乐在激发学生学习兴趣、营造学习气氛方面的积极作用认识不够有关。通过访谈,我们也了解到,虽有部分体育教师偶尔也在教学中应用音乐,但只是在“公开课”“比武课”等情况下玩“把戏”,走过场而已,根本没有考虑音乐的选择和所采用的背景等方面的因素,这样运用音乐也很难达到预期的效果。 　　调查表明,学生对将音乐引入体育课堂持积极态度,他们渴望在锻炼过程中既得到体质的锻炼,又受到美的熏陶。在欢乐优美的音乐旋律中进行锻炼,既愉悦了心情,又受到了美的教育,更能激发学生对体育的热爱。平时那些令学生讨厌的单调机械的动作练习,在音乐的伴奏下好像也变得不那么令人生厌,甚至觉得有趣起来。当然,也有少数学生表示不喜欢在课堂中引入音乐,还有部分学生表示无所谓,这可能与音乐在课堂中运用较少、教师运用音乐不恰当或学生厌恶教师为应付“教学检查”而使用音乐等因素有关。 　　(一)教师在体育课各阶段运用音乐的情况 　　调查表明:教师在体育课运用音乐时,准备部分运用得最多,其次是结束部分,而在其他教学环节中运用得比较少。这可能与体育教师对音乐的了解不深,难于选择合适的音乐有关。 　　(二)音乐在体育教学中的作用 　　1.调动练习者的情绪,提高练习者的兴趣。 　　2.挖掘练习者的潜能,提高运动成绩,促进体力的恢复。 　　3.发展学生的节奏感与韵律感,提高肢体的协调能力。 　　4.提高生理机能,延缓疲劳。 　　5.加强体育中的美育,培养学生的节奏感和美感。 　　在传统的体育教学模式中,教师所使用的口令、信号一般都是口中发出的声音或哨子的声音,学生在这样的口令指挥下,如同士兵在军官的指挥下,没有一点想象,没有一点活力,只有枯燥与乏味。而音乐进入课堂后,在很大程度上取代了口令、信号,大部分学生也喜欢教师用音乐来代替单调的口令,这是由于音乐本身就有节奏,再加上旋律优美,因此很受学生的欢迎。 　　(三)音乐在体育教学中运用的时机及方法 　　在把音乐引入体育课堂之前,首先要搞清该音乐的特点和作用,其次是把握好运用的时机。音乐进入课堂主要是为了活跃课堂气氛,提高学生兴趣,培养乐感和节奏感,发展其协调性。在教学中运用音乐要选择合适的时机。一般来说,在体育课的开头和结束部分运用音乐较和谐自然,且音乐较好选。因为准备部分是为了让身体得到充分活动,一般是做韵律或广播操,这时选择节奏感较强的迪斯科或摇滚乐或专门的广播操音乐即可。结束部分是为了让学生的身体充分放松,一般做些伸拉、弹动的放松动作以及的舞蹈动作等,这时要选择一些轻柔的音乐。基本部分一般较少配乐。 　　1.准备活动音乐的选择 　　体育课中的准备活动是为了使身体各部分尽快地克服惰性,进入练习状态。有人测定,音乐能在较短的时间内使心率提高,使心脏活动加快,血液循环速度加快,供血量增加,并刺激大脑皮层,使大脑皮层产生兴奋,使肌体尽快地进入工作状态。在体育课的准备活动中,教师应围绕教材,有针对性地选择适合学生生理和心理特点的教学内容和方法。教师通常将轻松多样的现代舞或韵律操配以节奏明块的现代音乐,编成一套优美易学的准备活动操。 　　2.基本部分音乐的选择 　　任何运动练习都有内在的节奏,按其一定的节奏进行练习有利于掌握正确的动作,使练习协调、省力。节奏感是体育运动中最难建立的动力定型,而音乐的节奏影响正是训练节奏感的良师益友。音乐的旋律能使学生领略运动练习中的快感和美感,减少紧张情绪,克服惧怕心理,使动作更加自然放松。音乐也有助于提高学生动作的连贯性和节奏感,对学生掌握某一技术动作也能起到十分重要的作用。如在学习跨栏时,就可利用音乐辅助教学,边播放IOS/22-24拍的音乐,边做栏间过栏练习;又如做高抬腿和小步跑时,要选特定的快节奏音乐进行练习;再如做用力的动作,如排球的扣球等,可选用有强音提示的音乐。 　　3.结束部分音乐的选择 　　轻松愉快的音乐能使人的大脑皮层摆脱兴奋状态,使肌肉松弛而消除疲劳。在体育课中,经过一段强负荷的运动,学生的身体和心理都表现出不同程度的疲劳,此时可听一些悠扬、舒缓、轻柔的音