体育教学对学生学法指导研究.docVIP

体育教学对学生“学法”指导的研究 　　摘要：“学法”指导早已变为新时代教育以及教学研究中的一个重大课题。主要将当今社会所提倡的主体性教育思想以及素质教育方针作为指导性理念，针对“学法”指导的重要意义，阐述了体育课程教学当中学法指导的策略以及需要引起重视的相关方面进行初步性地探讨，希望能够对我国体育教育事业有所帮助。 　　关键词：体育教学学法指导学习方法 　　一直以来，以教师为核心的师本教学模式，让学生的能动性与创新能力在很大程度上受到了限制，让教法和学法无法进行有机地结合。本文主要将当今社会所提倡的主体性教育思想以及素质教育方针作为指导性理念，针对“学法”指导的重要意义，阐述了体育课程教学当中学法指导的策略以及需要引起重视的相关方面进行初步性的探讨。 　　1学法指导的意义 　　1.1学法指导是实施主体性教育的需要，是社会和时代发展的需要 　　教育作为一项训练人、发展人的实践性活动，是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。时下，教育培育出来的人应为主体性、健康、健全的人，唯有如此的人才可以主动地、积极地投入到社会生活中去并且给社会的发展贡献出一份力量。教育活动从根本上来讲，是对学习者主体性的一种训练过程，就从这个意义上而言，体育教师在进行教学时应该确立学生才是教育的核心，所以应该全面激发出学生的主动性与积极性。今后社会性的人才，一定得具有超强的解析繁杂的新时代信息的能力，必须具有不断扩充自身知识结构的能力。今后的文盲已经不再只是指那些没受过教育的人，而应该是指那种具有一定知识但不能顺应社会进步和发展、无法继续学习的人。所以，让学生掌握如何学习和怎样学好已经成为了现今社会教育和教学研究的一个重大课题。时代和社会的发展，要求教师一定要注重在学生的学习方法进行科学的指导，让学生从单纯和机械性地接受知识和技能转化为学会如何获取知识，身为教师不仅应授人以鱼，而更应该注重授人以渔，使学生获得打开知识大门的金钥匙，让他们真正学会学习方法。 　　1.2学法指导是使实施素质教育最优化、提高课堂教学和学习效率的需要 　　正所谓教就是为了以后的不教。意思也就是讲，唯有让学生真正掌握如何自主学习的方法，方能够让学生们确确实实的感受到学习的乐趣，如此一来，学生们才能够使更加主动的去探索新知识以及新技能，促进自信心的形成。所以，在体育课程的教学过程中对学生实施学法的指导，教师应该用学法来设置教法，用学法来促进教的方法，让学生们学会自主学习，让以往的厌学和苦学变成乐学与要学。唯有体育教师将教法和学法进行有机地融合，方可以实现教法和学法的巧妙统一，促进实现教就是为了以后的不教的这一目的。 　　2体育教学中的学法指导 　　2.1明确教育对象特性 　　在体育教学中，对学生进行学法的指导不能脱离对学习者的正确全面的认识。体育教师要想正真实现学生身心的健康与和谐发展，真正实现教法与学法的有机统一，那么，这就要求我们的教师应该正确全面的认识到学生们的自我实在性以及创新性。意思就是讲，在对学生进行教育的活动当中，不管是怎样的一种教育与教学，都必须要经过受教育者的内化，只有这样才能够达到受教育者人格的健全以及对知识技能的获得。所以，在“学法”指导过程中，应该明确教育给人所带来的一种创造性，也就是说归根结底是只在教育的影响之下才能够实现个体的一种自我创造与塑造，如果忽略了人们在受教育中的自我的实在性，便终将要失去发挥出最关键的教学能量――自我教育能量的契机，如此就算是再优质的教法也都将变为一句空话。除此之外，进行学法上的指导，一定得看到受教育者们的复杂性以及教育前进的差异性。应该确立在教育与教学的过程中，对受教育者本身和他们成长过程当中的认识，并非单调性的以及线性化的，教育教给他们的知识，仅仅是对现实世界的一种概括和归纳，而并非对现实世界的一种终极性描述。所以，教师一定要将学习者当作是教育教学中的核心，身为体育教师应该要勇敢的接受并且承认学法的创新性行为并非是由教师教出来的，它是经过逐渐的培养，是学生自己探索而产生出来的。所以，应该给学生充足的时间和空间，让他们在获取知识的活动中进行反复性地探索与思考，引导和帮助学生学会在错误与挫折中了解世界，定位自己，促使他们学会在错误汲取经验，从而更顺利地向正确进攻。如此，教育才是真正的教育，才符合我国素质教育的相关要求，同时还能够实现教者爱教、学者乐学目的。 　　有关调查表明，想要培养出适应新时代发展需求的开拓性以及创造性的新一代人才，就一定要明确学习者在教育教学活动当中的主体性地位，并且在体育课程教学活动中的任何的具体的教学方法以及教学措施都一定得围绕着这一教育教学的概念，身为体育教师更应该积极主动地遵循这一理念，提高学生主体意识，应该将主体力量的扩大以及主体能力的充分解放当作是自己的首要任务，应该