体育教学管理系统化工程构建.docVIP

体育教学管理系统化工程的构建 　　一#65380;体育教学管理系统化工程的特点 　　 　　1.系统内容的整体性 　　体育教学管理过程和其他教学过程一样，都包含了“人流”#65380;“物流”#65380;“信息流”与“时间流”等四大流股，如果这四大流股之间关系失调，或者其中一流股阻塞，就会影响体育教学的顺利进行。因此，体育教学管理不只是对某一流股的管理，是对上述四大流股的综合管理。系统只有通过相互联系并形成整体结构，才能发挥整体的功能，也就是说，体育教学管理系统要想发挥出最大功能，不仅要使系统元素的独立作用达到最大，还要重视系统元素之间的结构关系，以使元素间的相互作用产生出新的功能。 　　2.系统过程的连续性 　　体育教学管理过程是体育管理系统诸因素按照一定的规律和准则，为达到一定的目标而进行的有控制的管理活动。从体育管理特点出发，其管理过程程序一般可分为计划#65380;实施#65380;检查和总结四个基本环节。四个基本环节既相对对立，又相互交错，有时在完成某一环节任务的同时，也可能完成其他几个环节的任务，有时同一环节的任务又可能在几个环节中去完成。但从整体上看，它们相互间始终围绕着如何实现目标运行，且总是按照基本固定的次序连接成一个动态封闭循环。对这个过程的管理要连续进行，不能中断，不能脱节，对一些常规不能随意改动，确保环节运行的连续。 　　3.系统反馈的及时性 　　系统学的反馈原理是指任何系统只有通过反馈信息，才能实现对系统的控制，从而达到目的。没有反馈信息的系统，要实现有效的控制，从而达到目的是不可能的。体育教学管理是一个受多因素影响的动态系统，在其运转过程中，要根据反馈原理不断获取各个方面的信息，及时调节各个方面的关系(其中包括教师对教学班的管理)，使整个系统正常地运转，以提高人力#65380;物力#65380;财力以及场地#65380;器材等因素的效能。 　　4.系统措施的教育性 　　体育教学管理主要是对人的管理，调动师生及有关人员(行政人员#65380;场地职工等)的积极性是体育教学管理系统的重要职能，这就客观地要求在采取一切管理措施(包括规章制度)时都要具有教育性，即通过教育使有关人员都明确自己的工作及性质，提高责任感与自觉性，发挥各自的效能，实现系统最优化。 　　 　　二#65380;体育教学管理系统化流程 　　 　　1.计划 　　制定计划是体育教学管理系统工程的第一步，体育教学管理的有关方面，都应分别制定计划。体育教学管理的计划，其实质是体育教学管理者对体育教学管理过程进行有序的决策，是根据教育方针#65380;体育教学大纲和教材#65380;体育教学的规律与原则以及本校的实际情况制定的。主要包括学年体育教学工作计划#65380;学期体育教学工作计划(教学进度)#65380;单项体育教学工作计划(一项教材计划)#65380;课时计划(教案)等四种。这四种体育教学工作计划是一个整体，并表现出明显的层次，不论哪种计划的制定，都要符合体育教学规律和实际情况，且要保证有相对的稳定性(这不排除作局部#65380;临时性的调整与修改)。 　　2.执行 　　制定计划是为了执行，否则计划只是一纸空文。因此，体育教学管理系统要建立执行计划的运行机制，即指导#65380;协调#65380;落实#65380;组织#65380;调节等。指导意味着领导要深入基层，深入实际，了解情况，掌握计划执行情况，帮助下属解决困难。协调#65380;落实就是要与有关部门相互配合(例如与后勤#65380;与班主任#65380;与团队组织等)，避免“铁路警察，各管一段”现象的出现。组织即从社会效益和经济效益原则出发，合理组织人力#65380;物力#65380;财力和分配时间，力求达到低消耗#65380;高效益的目的。调节是在计划执行过程中，根据反馈信息，随时调节原计划的内容等，使计划更符合实际，收效更大。 　　3.检查 　　检查是体育教学管理的重要环节，其意义在于对计划预见性的监督和检验，同时也是对计划实施的验收以及对体育教学管理人员的考核。只有布置没有检查，就谈不上管理，教学管理就会出现自流现象和失控现象，而且也不会发现存在的问题，找不出薄弱环节，且不利于及时改进工作。体育教学管理检查的方式和种类多种多样，有上级对下级的检查，有平行单位的互查，也有本单位内部检查，有单项检查和综合检查，有平时抽查和定期检查等。 　　4.总结 　　总结是学校体育教学管理系统工程中的一个阶段终结性环节，同时又和下一轮周期的开始紧密相连。其目的在于肯定成绩，找出问题，提出改进意见，使下一周期的工作有一个新的起点，因而体育教学管理系统中的总结存在着周期性规律。然而，学校体育管理系统并不是一个独自封闭的循环，而是最后一个周期的计划在