体育教学过程中迁移价值探究.docVIP

体育教学过程中迁移价值的探究 　　体育教学迁移价值理论的提出，开创了体育教育的新篇章。笔者通过对体育教育迁移理论产生和主要内容的分析，为更好地指导当前我国的体育教育课程改革，实现全面发展的素质教育研究目标，提供了更为科学的理论依据，对我国体育教育水平的发展具有重要的现实意义。 　　一、对体育迁移价值产生过程的分析 　　著名的体育教育家马约翰先生从小就喜欢体育，作为一名成绩优异的中长跑运动员一生获得了的很多荣誉。马先生1911年毕业于上海圣约翰大学马先生，于1914年到北京清华大学教书，开始时担任英语、化学以及体育这三门课程的任课老师，因为爱好体育运动，以后开始专任清华大学体育教师。 　　马约翰先生在1919到1920这两年的时间内，利用公假到春田大学进修学习，并在这段时间内，完成了他的第一部体育著作《体育里程四十年》。在这本书中，马约翰先生首先分析了中国与西方体育方面的情况，并详细地阐述了中国人在体育运动方面的具体特点，并且根据这些分析，对进行体育运动提出了自己的建议，对国人从事体育锻炼提供了一定的指导作用。事实上，《体育里程四十年》这部著作不仅促进了我国体育事业的发展，更主要的是它为我国的体育事业争取到了外国朋友们的支持与援助。马约翰先生的这篇著作，激发了国民的爱国精神与民族精神。 　　马约翰先生在1925到1926这两年的时间内，再次回到春天大学进行硕士阶段的学习。在从事体育教学的过程中，他希望体育教学能够实现学生的道德转化，提高体育的教育价值。尽管当时我国有很多教育者和心理研究者对这一理论持有怀疑甚至是否定的态度，但是在马约翰先生在不断的研究过程中，完成了他的硕士论文《体育的迁移价值》。在这篇论文中，他详细地阐述了体育教育的价值，主要是在培养学生品质、人格方面的独特作用，他主张在体育活动的同时，对学生进行思想品德教育。虽然这篇论文的时间比较久远，但是其中的许多理论对于今天的体育教育仍有重要的现实意义和参考价值。 　　二、体育迁移价值的观点阐述 　　马约翰先生在他的论文中，根据心理学和生理学的知识，证明体育运动能够实现学生的转化，论文主要包括以下观点。 　　1.运动的价值 　　马约翰先生指出，体育课程的教育价值巨大，主要有两个方面的教育价值：体力效果与教育效果。体力效果是指体育活动的直接效果，通过体育活动与体育游戏，可以提高学生的身体素质，比如，能够提高学生身体的协调性，锻炼学生的敏捷性等等。教育效果是指通过体育活动，培养学生良好的性格与思想道德品质，比如，培养学生的竞争、合作意识，增强学生的自信心与控制力等等。他认为，通过参与体育比赛，可以提高年轻人的组织领导能力，使他们具有敏锐的觉察力，在各方面做好充分的准备。 　　2.道德品质的可转化性 　　马约翰在《体育的迁移价值》这篇论文中，阐述了实现学生品质转化的四个重要因素：生理情况、整体的和谐性、激发学生的兴趣与天性、充分利用原有的各种经验。据此马约翰先生得出以下结论：（1）体育活动增强学生的敏锐性，发展学生的意识，通过体育运动，激发学生的行动意识，学生会将这种行动意识迁移到社会生活中。（2）体育运动可以培养优秀的公民素质。 　　3.转化的关键是管理 　　论文在详细地阐述了体育的价值以及迁移价值理论后，马约翰先生在此基础上作了更加深入的分析，他指出：养成一种美德和形成不良的品质，各自的原因和过程是基本是相同的。不管结果的好坏，都是在一定程度上受迁移的影响产生的。马约翰还认为，管理不当的运动是没有价值的，而且同样对社会和教育发展产生一定的危害性。 　　三、体育迁移价值的现实意义 　　1.素质教育与体育的迁移价值 　　在马约翰先生作出体育迁移价值研究的时候，国际上还没有形成系统的素质教育的体系，但是马约翰已经在他的研究中发现了素质教育思想的价值。在马约翰的体育教育思想中我们可以看到素质教育思想的印迹。他提出，体育运动对于促进学生的体育技能水平以及思想品质都有重要作用，并且这种在运动中形成的品质，会在学生的全部行为中产生出来，不只是对学生的体育锻炼发生影响。 　　通过将马约翰的思想与现在的素质教育理论的对照，我们能够清晰地发现这两者间的继承与发展的关系。素质教育注重对学生综合素质的培养，它包括学生知识的具体应用和知识的具体习得背景。马约翰注重的就是教育对象从体育学习过程中的品质培养，对学生的社会生活中的积极影响作用。体育教学一方面对学生身体健康发展方面具有促进、提高、矫正和协调等作用之外，另一方面能够促进学生良好品格的形成等积极功能。 　　2.学校体育能够促进学生健康全面发展 　　假如一个猎人在原始森林里行走，他能不能顺利地走出森林，不只是因为他手中是否有猎枪，还要求他具备一些战胜困难的品格。他要能够在看不见任何希望的条件下保持胜利的信心，