体育教师亲和力对小学生体育学习态度影响.docVIP

体育教师的亲和力对小学生体育学习态度的影响 　　【摘要】通过体育教师的行为和语言来提高学生们和体育教师的亲和力，可改善学生对体育课的学习不良态度，应用文献调查法和专家访谈法，对体育教师的亲和力对小学生学习态度的影响方面研究，发现体育教师的服饰，言语，教学方法和教学过程中的心理问题。 　　【关键词】体育教师亲和力小学生学习态度 　　 　　体育学科教育对于实施素质教育具有重要的作用，它是学校全面贯彻教育方针的一个重要方面，本文在总结国内外研究者的研究成果基础上，结合对近年来我国体育教育现状的考察与分析，探讨了体育教师亲和力对小学生学习态度的影响，总结了一套提高教师亲和力的有效方法，希望可以为小学体育教师们在教学中提出一些参考。 　　一、研究目的 　　希望通过教师的亲和力，改变学生的不良体育态度。指出体育教师对小学生的心理不够了解，并提出了怎样更好的了解小学生心理，这样可以更好的提高体育教师对学生的亲和力，能够解决学生的不良学习态度。 　　二、研究方法 　　（一）文献综述法 　　通过网路资料查阅相关文献，提供理论依据，图书馆可提供我查阅资料和相关文献。 　　（二）专家访谈法 　　通过访谈专家为本论文解决实际问题,访谈教育学院及进修学校相关专家和教授，为我解决和探究论文中的相关问题提供参考。 　　三、体育教师的亲和力对学生体育态度影响分析 　　亲和力是教师应该具备的基本素质，是教师教学才能的基础和补充。具有亲和力的教师，能让学生产生一种敢于接近，乐于亲近的感觉。 　　（一）体育教师的服饰影响学生学习态度 　　有很多的体育教师上课都不怎么注重自己的服饰问题，穿一套不经常洗的衣服和破球鞋，精神面貌也不是很好。再加上小学生他们本身对美观也有自己的理解，看到体育教师邋遢的样子就很不愿意上体育课了。 　　（二）体育教师的言语影响学习态度 　　有很多体育教师不太注重自己的言谈举止，会讲出对学生自身有攻击的言语，这样会导致那些本身就没有自信的小学生产生逃避的心理，以致影响对体育课的态度。 　　（三）教学方法太过枯燥，对学生关怀不够 　　部分体育教师在教学过程中都是按部就班，没有创新。这样学生的积极性调动不起来，从而产生了上体育课没意思的想法。此外，有些小学生有自卑恐惧等心理，可有的体育老师不重视，没有加以关怀，甚至让其“自生自灭”，这些都是对学生的学习态度都有很大影响。 　　四、提高体育教师亲和力的方法与对策 　　（一）从体育教师的服饰、语言、行为等方面来增加亲和力 　　体育作为一门实践性很强的学科，其教师与其他学科教师的一个很大的不同在于，体育教学中非常注重教师亲身示范的作用。学生从模仿体育教师的过程中获得自身体育水平的提升。这种特点决定了，体育教学中教师除了要注重语言教学以外，教师的服饰、行动等都必须引起注意。改善体育教师亲和力的途径，也必须从语言、服饰、行为等方面入手。 　　教育心理学研究表明，教师的仪表对学生的心理有一定的影响，特别是对小学学生影响较大。教师衣着不整，反映精神面貌不佳，但奇装异服，也有损严肃端庄，都不利于教育工作。只有仪表大方，衣着整洁得体，才能引起学生的尊重与好感。因此，一个教师在着装方面给学生印象的好坏与否，是影响教师能否在学生中获得威信的重要因素之一。 　　作为体育教师，教学服装问题更是首先要注意的。教师的着装应该是符合标准、适合体育锻炼，同时又大方得体的。既要保证适用性，又要保证严肃性。 　　适用性是指，教师的着装应该以运动服、运动鞋等为主，以方便肢体伸展、不影响体育动作发挥为适宜。严肃性则是指在保证适用性的前提下，对于服装的式样和图案要有所选择。试想，如果教师在上体育课时穿了双皮鞋或者是带了块手表，显然不符合适用性的要求。这样就会给同学们造成一个印象，就是你的体育课“不专业”，同学自然也就不会认真对待。有些服装虽然也符合适用性的原则，但在式样上过于休闲，就会给体育课造成一种散漫的学习氛围，显然不利于教学工作的开展。另一方面，如果教师服装色彩上过于鲜艳，或者式样、图案上过于标新立异，则可能过度吸引学生的注意力，造成喧宾夺主的效果。这都是违反教师着装严肃性的表现。 　　（二）在学生学习的过程需要教师言语上的指导 　　学习体育技能是一个过程，其中重要的步骤是学生的实践，这一步骤也是体现教师亲和力的关键阶段之一。 　　学习既然是一个循序渐进的过程，学生在实践体育技能时就难免碰到这样那样的困难，出现这样那样的错误。这就需要教师提供语言上的指导。这种指导可以看做是动作示范后的补充讲解。由于经过了学生的实践，症结性的问题暴露出来，因而这种讲解可以有更强的针对性，其效果往往更好。 　　这样的指导性的讲解，比在示范过程中的结合性讲解更应讲究技巧。第一，是要符合学生的实际情况