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体育教师能力需求视域下田径普修课学生能力培养的思考 　　摘要：运用文献资料法和逻辑分析法从体育教师能力需求的角度对学生田径普修课学生能力的培养进行了探讨。研究认为：田径普修课有必要培养学生的能力包括教学、运动训练、竞赛组织与裁判、创新教育、运动技术实践和科研等方面能力；能力培养的路径有采取试讲试教的方式锻炼教学能力，教学中穿插训练内容与带队训练锻炼学生的田径运动训练能力，加强田径运动会的组织与裁判的学习，重视创新教育能力的培育，注意田径运动技术的培养，引导学生进行科学研究。 　　关键词：体育教师 体育教育 田径普修课程 能力培养 　　中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（ 2015 ）02-0045-03 　　1 前言 　　田径一直都是学校教育教学的重要内容，它贯穿学校体育的整个过程，对发展人的各项身体素质和促进身心健康有着不可代替的作用，同时也是老少皆宜的体育健身锻炼的项目选择之一。田径普修课程也作为体育教育专业学生的必修主干课程，足见田径普修课程在培养未来体育教师中的地位显著。面对中小学对体育教师能力需求的多元化、全面化和综合化，田径普修课程学生能力的培养是值得高校田径普修课教师探讨的课题，以适应培养新型体育师资和迎合中小学体育教育改革的需要。文章从未来体育教师能力需求的视域下，探讨田径普修课学生需要具备哪些能力和如何培养学生的能力，旨在能够为田径普修课教学带来生机和活力，同时能够对学校体育田径课起到一定的借鉴和帮助。 　　2 培养体育教育专业田径普修课学生能力必要性 　　2.1体育教育专业的培养目标定位以体育教学能力为核心 　　古人早以肯定教师的教学能力对学生所产生的作用，因为传道授业教师的教学能力决定着教学质量，譬如，孔子强调“听其言而观其行”、墨翟认为“以身藏性”和“士虽有学，而行为本焉”，体现了躬行实践的教育原则。体育教学能力是一名体育教师必备的最基本、最重要的能力。“教育者必先受教育”“教人必先强己”，可见，体育教学能力是体育教师的教学之基、成效之道，它始终贯穿于整个体育教学的过程，更是实现体育教学目标和提高体育教学质量的重要保证[1]，同时也是体育教育专业学生进入教师职业的前提和基础。作为体育教育专业主干课程的田径普修课程，肩负着培养体育教育专业学生田径教学能力的责任，它是培育学生教学能力的重要课程之一。田径普修课程注重培养学生田径教学实践能力是促进体育教育专业学生社会化和个性形成和发展的要求，也是体育教育专业学生实现终身教育和适应社会发展的要求，同时也是体育教育专业的特点决定的。因为教学能力是体育教育专业学生最核心的、最重要的、最基础的实践能力。 　　2.2 课余训练要求掌握田径运动训练能力 　　课余田径训练是体育教师教学工作的一种延续，田径运动训练能力的高低直接影响到学生训练成绩的好坏，影响着高水平运动员的出现。中小学课余田径训练能够丰富校同业余文化生活、促进学校课余体育活动的发展，同时肩负着培养竞技体育后备人才的任务，能够满足部分具有运动天赋和运动才能的学生提高运动技术水平，为同家的竞技体育储备人才和竞技体育的持续发展具有不可忽视的作用。课余田径运动训练是目前中、小学体育工作的重要内容之一，体育教师有义务和责任指导学生参加各级比赛，获取好成绩。中小学是体育教育专业学生的主要就业方向，在田径普修课程培养好学生的田径运动训练能力对他们今后的就业和专业化发展是百益而无一害的，因此田径训练能力也是体育教育专业的学生将来从事工作的一个重要部分。 　　2.3田径赛事要求掌握运动会的组织与裁判工作能力 　　田径的裁判工作和组织田径运动竞赛是体育教师教学过程的重要延续，是中小学教育教学高作的重要组成。中小学每年都会举行田径运动会，体育教师在这类活动中扮演着非常重要的组织角色，因此组织比赛能力和田径的裁判能力是体育教育学生走向工作岗位后应具备的能力。体育教育专业学生在大学期问鲜有参加裁判工作的机会，即使毕业时，有大部分学生获得了二级田径裁判员资格，但是实际的执裁能力还有待提高，组织田径运动竞赛的能力缺乏锻炼的机会。作为体育教师，在田径赛事中具备运动会的组织与裁判工作能力的重要性不言而喻的，而这些能力的获取，就必须在田径普修课程学习的过程中对学生进行这方面能力的培养。 　　2.4知识技能的获取需要创新教育学习能力 　　当前，随着以学生为本的素质教育理念和实践的继续推进以及现代教育理念的影响，培养具有创新意识和开拓精神的人才成为我同未来各级各类教育发展的关键。教师如果没有创造力或创造力低下，不懂如何激发创造力，那么就算有良好创造力的学生也会被湮没。[2]作为体育教育专业主干课程的田径普修也应承担培养创新教育能力的责任。从体育教学专业学生的生理特点来看，他们吸取知识的能力