体育教育与学生创新能力培养.docVIP

体育教育与学生创新能力的培养 　　职业技术学院由于承袭了从中专到大专的嬗变,在其发展过程中,还遗留下不少本应属于基础教育的部分,我们学校也是。五年制高职,前三年相当于高级中学的课程设置,且又有别于基础教育。因而,教师不仅要依循新课程标准,也要结合各学科、各专业的职业特点,考虑学生未来就业的岗位需求,切实有效地开展体育教育工作,而培养学生的创新能力是任何一个学段都必须十分重视的。 　　1创新与创新能力的内涵及其意义 　　创新是人类根据需要,运用自己的体力和脑力创造出新的物质或精神产品的过程。创新的本质是进取,是推动人类文明进步的激情;创新就是要改变旧观念、旧技术、旧体制,培育新观念、新技术、新体制;创新的本质是不做复制者。创新是科学最重要的本质,创新意识和创造精神要从小培养和塑造。创新能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神;创新能力在一定的知识积累的基础上,可以训练出来、启发出来,甚至可以“逼出来”;培养创新能力最关键的条件是要解放自己。因此在体育教学中,教师要通过对学生创造性学习能力的培养和训练,把体育教学过程转变为学生的主动学习过程,提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　2体育教育中如何培养学生的创新能力 　　2.1体育课,“改”出学生创新的勇气和智慧 　　体育课,是学校体育的最基本的内容,也是培养学生创新能力的最重要的舞台。在传承传统教学中“合理内核”的同时,教师必须顺应新时代发展的要求,遵循学生成长的社会背景和心理发展需求,依照新课程改革的精神,更新观念,革新教学模式。新型的教学模式――“自主、合作、探究”的学习方式,着力于学生潜能的唤醒、开掘和提升,有助于学生的创新能力的培养。 　　2.1.1课前搜集整理,温故知新,蓄势创新。在上课前,教师应亲自布置学生预习,尤其要重视学生对所学教材内容相关信息的搜集整理,使他们在搜集信息中从源头上和外围上为学习新知识、掌握新技能奠定基础,从而降低教学难度,进一步为学生铺设创新的阶梯。 　　2.1.2课上巧设情境,启发引导,激发创新。教师课前要好好设计导语和情境,这样便于激发学生的兴趣。教师的导语和不同形式的引入,会点燃学生创新的火花,激起学生创新的兴趣。开课后,教师恰如其分的导语或营造创意的情境引入,以及在一些学习方法上的暗示,都会在学生心田中播下创新的种子。因而,在上课伊始,学生的注意力都很集中时,要巧设“疑窦”,巧布“机关”,让学生带着问题和挑战去学习和锻炼,从而发展学生智力,造就“生疑――质疑――释疑”的思维惯性,达到培养创新能力之效。 　　2.1.3发挥主体作用,自主学习,独立创新。自主学习是一种有效学习形式,有了学生的自主学习,才能使其初步掌握所学知识,发现自己的不足,同时在学习中可以把自己的独特见解与大家交流,其中有些做法就是学生独立创新的结果。所以,笔者在教学中,经常会给学生留下一定的自由练习和独立思考的时间。要做到这一点,教师必须克服以往的满堂灌现象,切莫盲目强调所谓的“练习密度”。在重视身体训练之际,也要关注思维训练,让学生知道体育运动不仅是身体的运动,也是心理的、智力的活动。 　　2.1.4强调团队意识,合作学习,竞相创新。有了自主学习、独立创新的基础,学生在合作学习中就会更进一步。学生可以通过有效的合作,竞相发表自己的见解,并在讨论中进一步完善,同时还可以在多种意见的启发下,激起一个又一个的新想法、新点子、新见解。 　　2.1.5展示成果,正确评价,完善创新。由于受到知识和社会阅历的限制,学生在小组合作中的创新,有些见解可能合乎情理,属有效创新,但也有些见解属无效创新,是无稽之谈。可以采取师生共同合作方式,让每个学生展示自己的创新成果,然后让全班学生探究真谛,使其创新更完善、更有意义,对意见偏颇的同学要适时校正他们的思路。 　　2.2课外体育活动,“放”飞学生创新的翅膀 　　课外体育活动,是学校组织的有计划、有安排的,自主性较强的体育活动。一般以班级为单位,项目安排因人、因班而定,注重学生个性的释放,兴趣的激发,是体育课堂的一种延伸。其根本目的是减轻学生文化课学习的繁重精神压力,培养学生终生体育的能力。因而教师应鼓励学生自编自演体育游戏,充分利用学校的现有体育资源,包括教师、场地和器材等,自制、自创、自备体育器材,以增进学生对体育运动的进一步理解,培养对体育运动的情感,有效地发展学生的创新意识和创新能力。 　　2.3业余训练,“纵”容学生创新的欲望 　　业余训练一般是学校组织有一定体育运动基础的学生进行的专项体育训练,目的是为了在校内外的体育竞赛中取得优异成绩。这些学生往往都是学校体育运动的骨干和体育活动积极分子。他们的个人技术和战术特点,以及训练中的各种手段和措施对学生集体都有较强的影响力。因而,体育教师应注意运动