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体育选项课中对引体向上运用分层教学法的研究 　　摘要：二十一世纪以来，我国各级学校针对提高学生体育成绩的教学法改革的实验层出不穷，在一定程度上促进了学生个体发展。针对引体向上这个项目，如何从实际情况出发，经过相关的教学课程，不仅能提高学生引体向上学习的动机，还能培养学生引体向上学习的兴趣，最终还能让大部分学生的引体向上成绩有所提高，笔者认为这是本文需要解决的关键问题。通过本文的研究得出了这样一个结论：在体育选项课中，对引体向上项目采用分层教学法，有利于学生引体向上成绩的提高。 　　关键词：引体向上；分层教学；体育选项 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0089 　　一、引言 　　传统的教学法只重视对优等生的特别照顾，对中等生和落后生的学习状况关心不够，这些学生不能充分发挥自己的潜能，在自己原有的基础上得到发展和完善，最终引发学习兴趣和动机降低。因此，我们教师要根据学生实际情况进行分层教学，在备课选择教法时，要尽量能因人而异，按照不同学生的现有的身体素质，掌握的技术水平以及实际的学习能力，精心准备上课的每一个环节，制定出不同的教学目标，稳扎稳打，使各个层次的学生都能听得懂，掌握好，达到在不断提高学生学习兴趣和激发学习动机的同时，出色地完成教学任务。本文主要研究在体育选项课中对引体向上项目采用分层教学的效果。 　　二、研究对象 　　本文研究的对象是以秀水高级中学高二年级的2个自然班男生作为研究对象，每个班各30名男生，总计60名男生。 　　三、研究方法 　　1. 文献资料法 　　通过查阅中国知网、华东师范大学图书馆的电子资源数据库等，收集有关分层教学以及教育学、心理学、教学法论等文献资料，并进行归纳整理，全面了解目前相关研究的现状，从中得到启发与借鉴，为本实验研究提供了理论依据。 　　2. 访谈法 　　通过座谈、电话访谈以及网络交流的方式对嘉兴市市属高中的体育骨干教师、教研员进行访谈。 　　3. 数据统计法 　　本研究对实验前后学生的身体素质和引体向上的测试数据，运用统计软件SPSS19.0进行处理分析，并比较是否存在差异。 　　4. 教学实验法 　　（1）实验对象的选取 　　通过对整个年级12个班进行初测，选取身体素质、引体向上初测成绩没有显著差异的（3）班、（4）班的男生进行引体向上教学实验。其中随机确定（3）班作为实验班，（4）班作为对照班，实验班采用分层教学法教学，对照班采用传统教学法教学。在实验前和实验后，分别对两个班学生的身体素质、引体向上成绩等指标进行测试与分析。 　　（2）实验步骤 　　①实验前，对秀水高级中学高二年级的（3）班，（4）班的男生进行身体素质（50米跑、立定跳远、30秒俯卧撑、60秒仰卧起坐），引体向上测试，对测出的成绩用SPSS19.0统计软件进行分析。30秒俯卧撑、60秒仰卧起坐，无固定的评分标准，只通过学生测试成绩，单纯地对比分析，而50米跑、立定跳远，引体向上，不仅仅通过学生测试成绩的对比分析，同时也把国家学生体质健康测试的评分标准作为重要的参考依据。统计结果为：2个班学生的身体素质和引体向上成绩无显著差异。②实验后，再对2个班学生引体向上成绩进行测试，再对测试数据进行统计分析，分析过程包括实验班实验前后的引体向上测试成绩对比、对照班实验前后的引体向上测试成绩对比、实验班和对照班引体向上测试成绩对比。 　　（3）实验控制 　　①保证实验班和对照班在教学目标、教学进度、教学评价都保持一致。②实验班采用分层次教学方法，对照班仍采用传统教学方法，且两个班的教学实验都由笔者亲力亲为。在实验结束后，采用盲测，考核由嘉兴市秀水高级中学有中级职称的陆晨啸、陆军两位教师主考，以保证实验结果的准确性和客观性。 　　四、结果与分析 　　1. 实验前的测试结果与分析 　　（1）实验前学生身体素质的测试?Y果与分析 　　在实验前对两个班学生进行身体素质的测试，测试项目包括有：50米跑，立定跳远，30秒俯卧撑，60秒仰卧起坐。结果见表： 　　结果表明：实验班与对照班的学生的身体素质，50米跑（T=1.35，P0.05），立定跳远（T=-0.23，P0.05），30秒俯卧撑（T=0.36，P0.05），60秒仰卧起坐（T=-1.15，P0.05）不存在显著性差异，符合实验条件。 　　（2）实验前学生引体向上测试结果与分析 　　在实验前对两个班学生进行引体向上的测试，结果见表： 　　结果表明：实验班与对照班的学生的引体向上测试成绩（T=-2.48，P0.05），不存在显著性差异，符合实验条件。 　　2. 教学实验过程 　　（1）学生分层 　　对实验班所有学生的身体素质、引体向上成绩等进行综合的评定和