体育教学中非认知因素作用及其培养.docVIP

体育教学中非认知因素的作用及其培养 　　 摘要:非认知因素不直接参与体育学习,但却是体育学习的内部动因,对体育学习有调节和控制作用,从而影响体育学习效果。非认知因素是认知因素不直接参与体育学习,却是体育教学目标的一项重要的内容,如何培养学生的非认知因素对完成体育的教学目标,培养全面发展的人才,实施素质教育都具有重要的意义。 　　 关键词:体育学习;非认知因素;认识因素 　　 　　教育心理学的研究也表明:任何知识的学习过程,都包含着一系列复杂的心理活动,一类是非认知因素,包括动机、兴趣、情感、意志等;另一类是认知因素,它包括感知、记忆、想象、思维等。体育教学不同于其它学科教学,它是一种特殊的教育过程,从教育目标看,体育教学包括认知因素,非认知因素,身体因素等。学习活动是认知因素和非认知因素相互作用的产物,认知因素是学习本身,而非认知因素对认知过程及效果有很大影响。现代体育教学应把认知因素、非认知因素、身体因素有机地结合起来,对学生实施教育,这样才能形成更为完整的教育,才能适应社会发展对教育提出的要求。传统体育教学一味强调体育知识、技术、技能的传授和体质增强,而忽视了非认知因素这一目标。在新一轮基础教育课程改革的目标中,特别指出要关注学生的情感态度,同时现代认知心理学的大量研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起到动力作用,承担着学习的定向、维持和调节等任务,积极的情感体验能够使学生产生积极的影响。人本学派的一个观点是,脱离了感情的智慧是空虚的、无意义的。为了人格的发展,认知学习必须同情感相结合,心智发展必须同情绪相结合。因此教学中不断优化教学活动,注重增强学生的情感体验,使教学过程充满情趣和活力。下面以有关统计的知识为例来谈一谈笔者粗浅的观点与看法。 　　 　　1 对非认知因素的理解 　　 　　非认知因素是指认知因素以外的影响认知过程的一切心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志等,而认知因素包括感知、记忆、想象、思维等。认知活动直接指向学习内容,非认知因素并不直接参与认知过程,但它对认知过程有调节与控制作用。学习过程中的认知因素和非认知因素是两个协同作用的系统。认知因素系统――操作系统,包括个体已有的知识经验、认知水平、认知过程,在学生身上具体表现为智力和能力,在学习活动中,这一系统主要承担对知识的获取、加工、编码。针对具体的学习任务,起执行者的作用;非认知因素系统――控制系统,包括动机、兴趣、情感、意志等,在学生身上具体表现为动机和态度,在学习活动中,这一系统不直接介入学习,主要调节学习活动的进行,对于认知活动来讲,起着调节和控制作用。 　　在体育教学中的认知过程是学生掌握体育的基本知识、基本技术、基本技能,从而达到锻炼身体,增强体质的目的。体育教学中的非认知过程是使学生端正身体锻炼和体育学习动机,培养体育学习的锻炼和体育学习的动机,培养体育学习的兴趣。从而达到互相合作,团结友爱、勇敢、顽强、果断的目的。 　　 　　2 体育学习中非认知因素作用的分析 　　 　　体育活动是认知因素,非认知因素、身体因素互相作用的产物,三者之间构成一个完整的有机整体,其中非认知因素是教学活动的动力调节系统。 　　2.1 定向作用 　　教学是一种有目的的学习活动,是一种指向性学习。体育学习的定向作用来自非认知因素的体育学习动机和兴趣,即体育学习的定向作用是借助于非认知因素中的动机和兴趣而实现的。正是由于学习动机、兴趣、才使得体育学习活动成为一种内在的、具有明确方向的探索活动。 　　2.2 动力作用 　　非认知因素是学习动机、学习兴趣、情感体验、意志状态,在体育教学中起着推动学习的作用。表现为引导学生积极学习,提高学生体育学习的积极性,尤其是在需要克服困难、排除干扰时,更需要动机、兴趣、情感、意志等非认知因素的支持, 以增强动力的因素。 　　2.3 调节作用 　　非认知因素的作用既表现为教师借助动机、兴趣、情感、意志等因素调节和控制学生体育学习,教师又可通过各种方式激励学生的体育学习动机、学习兴趣、学习情绪,从而控制学生的体育学习活动。 　　2.4 强化作用 　　体育学习中浓厚的学习兴趣,积极的情感体验,成功的喜悦,求知欲的满足等非认知因素,都是对学生体育学习的一种积极强化。教师在体育教学中对学生的表扬、批评是对学生起着强化和负强化的作用,而这种强化作用在很大程度上是通过学生的动机、情感、自尊心、上进心与非认知因素实现的。体育学习活动是充满困难的体力活动和智力活动,学生容易放松自己,产生畏惧心理,这就是赖于意志因素的强化作用。 　　2.5 感染作用 　　体育教学中单调的身体活动会降低大脑皮层的感受和兴奋性,从而影响体育学习效果。非认知因素的协调使教与学的过程富有生机和活力,