体育教学合作模式学习研究.docVIP

体育教学合作模式的学习研究 　　摘 要：传统的教学模式是学生失去了学习的积极性和主动性。通过实验研究发现合作学习教学模式能有效地弥补传统教学模式的缺点和不足，它不仅有利于培养学生的合作意识，更有利于培养学生对体育的学习动机，养成良好的体育锻炼习惯，更好的实现学校体育与终身体育的接轨。 　　关键词：体育教学；教学模式；合作学习；研究 　　 　　为适应信息时代中社会间频繁的人际交往，人们需要提高自身的合作交往的意识和能力。而体育课新课程在实施中正好顺应了社会和个人的这种需求，所以，体育合作学习模式的研究在新体育课实施当中受到各方的关注与重视。至1990年之来，体育合作学习教学模式在我国体育教学改革中一直是个热点讨论的对象。与此同时，该模式在诸如教学特点、方法、目标以及师资培养等方面得到众多学者的深入分析及研究。作为各级院校在体育课新教程实施当中所使用的教学方法，以及体育新课程改革中提倡和重视的新型教学模式中的一种，体育合作学习教学模式很好的化解了新课程学习方法和大班教学间的冲突，为广大教师献上了一计良策。近年来随着各级院校对体育新课程改革理念的理解与领悟不断深入，体育合作学习教学模式逐渐受到重视，但与此同时批评与质疑的声音也从未停息。要找到顺应地方教学特色及适应我国基本国情的体育合作学习教学模式的方法和理论，就要在总结和反思原有的理论方法的基础上制定和凝练更为有利的理论问题及研究方法。 　　一、合作学习的起源与发展 　　20世纪70年代合作学习发起于美国，80年代后倍受各国关注，同期作为一种自主学习的新形式传入我国，在90年代被我国部分院校尝试运用，并在21世纪国家基础教育课程改革启动后得到广泛关注与重视。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，鼓励合作学习，促进学习之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。合作学习是指两人或多人之间的互助学习，即学生以小组或团队的形式有明确责任分工的完成某项学习任务。通过这样的教学模式学生的团队协作意识及能力，以及合作精神与人际交往能力均得到大幅提高。同时合作学习对于思维的碰撞，思想的启迪，智力的提高有很大的帮助。学生通过合作学习的教学模式充分发表自己的意见和见解，集思广益，在交流学习中相互帮助、启发、学习和鼓励，大大促进了信息资源的流通与共享。同时合作学习有利于教师因材施教，针对学生个体差异实施不同的教育方法，利于小组中个体的发展。合作学习给予学生更多的课堂学习参与互动的机会与体验，弥补了大班教学的不足之处，使学生获得更多的灵感、思路以及收益，有利于终身体育观在学生思想观念中的养成。由此合作学习在新体育课程改革中得以广泛提倡与使用，并受到更大好评。 　　二、合作学习的作用 　　合作学习打破了以往传统的填鸭式教育模式，它以一种在乐中求学，在学中求乐、在合作中竞争，在竞争中合作的新颖模式打破传统教育模式。合作学习以集思广益，探究创新为核心内容，学生为主，主动学习为理论依据，以互帮共勉，竞争激励为原则。中和各方面都顺应了素质教育的要求，符合其观点，其由于其他教育模式具体表现在： 　　1、营造了良好的课堂教学氛围 　　学生在课堂学习过程中，乐于展现自我才能，善于发现问题，勇于提出质疑， 敢于自我批评，形成一种虚心向学，耐心授教的良好课堂氛围，学生在这种良好的氛围中相互学习，交流思想，将原本枯燥乏味的学习过程转变为生动愉快的集体活动，已达到事倍功半的效果。 　　2、发挥学生学习的自主性 　　合作学习要求参与个体之间相互信任与配合，相互理解与接受，在学习的过程中相互协作、默契配合。使个人能力得以最大程度的发挥。合作学习不但提高学生的综合素质，发挥了其主体作用，同时提高了老师的教学水平，如组织领导能力等。 　　3、增强学生自信心，增加成功的机会 　　合作学习是种让学生在合作中竞争，在竞争中合作的学习模式，其尤其强调同学间互帮互助，且这种帮助应贯彻到整个学习过程里。合作学习过程里，因为其集中众人智慧及经验，所以其学习效果的成功率较高；即使失败，也互相安慰、勉励、总结及再体验，这一过程中同时也会体会到参与的喜悦之情；即便是苦，也有其甜存在。其改变旧时的辛酸苦楚全由当事者一人承担的心理体验，成功抑或失败均能与他人分享及承担，也就帮助当事者摆脱孤独感。 　　4、促进学生团队的合作精神 　　体育教学运用了合作性教学目标去激发学生的互相鼓励、协作攻关。群体活动中，人要有团队内的组织调配、想象创造相互交流、及合作竞争等，从而有利提高他们的综合能力。合作学习不仅促进学生个性发展，同时还激发学生团队协作精神，引导学生树立人人为我，我为人人 关系的意识，产生不仅是个人荣誉，更为重要的是体现了集体荣誉的感受，同时还能有助于学生学会尊重他人及挖掘她人的优点，拳拳出正确集体观及良好现代竞争意