初中信息技术教材-黑教版#39;暖冬看环境#39;教参.doc

第6课 暖冬看环境 在上节课我们学习了的SUM、AVERAGE、RANK函数的使用方法，本节课将以分析哈尔滨市近年来冬季气温状况为例，学习利用IF函数对数据进行条件判断，掌握对数据进行条件格式设置以及掌握数据筛选的方法。 编写意图 1.在日常工作中，善于对数据进行分析、整理，从而更好地规划设计自己的学习、工作和生活，是衡量现代人全局意识、梳理信息、整合资源、创新发展能力的重要标志。IF函数是Excel软件中比较常用的函数，特别是在需要按照一定规则，对一组大量数据进行比较、筛选时，显现出IF函数简便易行、功能强大的特点。 2.通过学习和正确使用IF函数，以及利用IF函数解决实际问题的过程，对培养学生正确地逻辑思维与逻辑判断能力，为今后学习程序设计和养成利用信息技术手段开展学习、解决问题的良好习惯，做好铺垫。 3.以分析哈尔滨市近年来的气温变化状况为活动的主题，一方面为本课知识点的学习提供了真实可靠的数据，充分表征了本课知识内容的工具性和应用性，能够学到分析、判断事物的新方法，能够进一步积累利用信息技术手段解决问题的经验；另一方面通过“与同学讨论暖冬现象是什么原因造成，应该采取哪些措施来改善这种状况”环节的设计，为唤起学生的环境意识、环保意识，为培养学生在交流与合作的过程中探究学习能力搭建平台。 内容分析 本课以“1991~2006年哈尔滨月气温”工作簿为操作对象，通过计算每一年冬季平均气温，并利用IF函数与历年（1971年至2000年）冬季平均气温值（教材中假设为零下13.6摄氏度）进行比较，完成哪一年是暖冬的判断。为方便对数据的浏览与查找，利用“条件格式”命令，对满足某一条件的单元格中的数据进行格式标注，并利用“筛选”命令显示出满足一定条件的数据。教材中对“如何将记录重新全部显示出来，怎样取消自动筛选”这两个知识点没有介绍，而是作为各显神通栏目中的内容，目的是让学生学习完自动筛选操作后，通过自学寻求解决问题的办法，以培养学生独立解决问题的能力。 一、教学目标 1.知识与技能 ◆通过对IF函数的学习和使用，使学生逐步养成用辩证思维“一分为二”看待事物，有效探寻事物发展规律的能力； ◆通过对“条件格式”设置和“筛选”命令的学习和使用，逐步建立根据自身需求，有针对性地选择处理数据意识，以逐步形成用数据说话、以理服人的能力； ◆通过对数据的分析及其所蕴含信息的探究过程，使学生逐步形成利用信息技术手段解决问题的意识。 2.过程与方法 ◆通过使用IF函数判断哈尔滨近年来冬季平均气温状况的过程，掌握数据分析的一个方法； ◆通过利用“条件格式”命令、数据“筛选”命令进行数据处理的过程，学会捕捉问题、梳理思路，掌握有效呈现所需信息结论的方法； ◆通过IF函数的学习和使用，掌握利用函数进行数据统计的新方法； ◆通过学习IF函数的使用，帮助学生学会运用知识进行迁移的方法。 3.情感态度与价值观 ◆在学习过程中，通过与同学对解决问题进行交流、讨论的过程，提升学生合作学习能力，增强协作意识； ◆通过完成各显神通、博弈舞台栏目中的任务，培养学生善于发现、梳理身边事物的意识，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的意识； ◆通过对出现暖冬现象原因的分析过程，增强学生热爱生活、关注地球、关注生命以及保护环境的意识，增强对事物科学发展过程诸多因素的认识、判断和处理的能力。 二、教学重点 ◆IF函数中条件表达式的写法； ◆“条件格式”命令中条件的设置方法； ◆“筛选”操作。 三、教学难点 ◆正确使用和复制函数； ◆正确理解IF函数条件表达式的含义，掌握其使用方法 实施建议 一、课前准备 1.硬件环境：建议使用多媒体网络教室。 2.软件环境：WindowsXP操作系统、Excel 2003软件。 3.素材资源：关于“暖冬”介绍的相关文章；用于进行数据统计的原始数据表；电子教程。 二、教学方法 根据本节课的教学目标，结合具体操作示例，建议采用观察法、演示法、讲授法、任务驱动教学法。 三、教学过程 1.创设情境，明确任务。 教师可以为学生展示一些与暖冬相关视频或新闻报道，创设教学情境，激发学生学习兴趣；出示“哈尔滨1991～2006年月气温”数据表，指出学习任务。 在创设情境这一环节，教师也可以围绕当地社会、经济等方面的发展数据，开展主题实践活动。 2.教师引领，学习新知。 (1)知识点的处理。教师可与学生共同分析任务，确定问题解决的思路；由于在以前的课程中没有介绍过逻辑判断相关知识，对学生来说，能够理解IF函数的使用格式，并正确使用IF函数有一定的困难，因此教师可以先为学生提供自学材料，学生通过自学，了解IF函数的功能之后，教师可操作演示IF函数的使用方法。还可以与学生共同解决各显神通栏目中的相关问题，加深理解，巩固相关知识。 对数据进行“条件格式”设置、数据的“