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PAGE PAGE 4 　语 文　（科）课程实施方案（计划） 2013--2014 年度第 一 学期 教材版本 人教版 学校　梓橦路学校　　 班级 四（一）班 制定教师 王宗芬 检查签字 泸州市江阳区教研培训中心 印制 学生素质发展基础（含基本情况分析） 四年级一班共有学生71人,其中女生33人，男生38人。四年级的学生经过了三年的语文学习，学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力应该得到了很大的提高。多数学生应能正确流利有感情地朗读课文，自觉阅读。应该具备一定的习作能力。本学期，因为是刚接手四年级一班的语文教学，所以对本班的学生情况确实不太了解。在接下来的教学中，我会迅速了解学生情况，以使我班语文教学更加高效，进而促进学生全面发展。 本期课程目标（按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观列举） （一）知识与技能目标 1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 （二）过程与方法 以学生为主体，借助现代化教学媒体和其他手段创设适当的情景，引导学生自主探究，让学生多读多看多想，在读写说的练习中受到情感的熏陶，感受祖国语言文字的美，培养语言的感知和运用能力。 （三）情感态度价值观 1、热爱生活，感受幸福。2、培养专心倾听的习惯，养成认真写笔的习惯。3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。4、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。 本期课程内容（重点的教学内容，按目标要素、主题或领域分析） 本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题进行编组，涵盖了八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组由三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现不注音；精读和略读课文不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中多音字随文注音，用方括号标出。 本学期课程实施打算（教学措施与学生发展评价） 教学措施 １、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写200个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。