独生子女问题.ppt

自从　计划生育法 ２００１年１２月２９日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议通过 ２００１年１２月２９日中华人民共和国主席令第六十三号公布 计划生育 自２００２年９月１日起施行后我国独生子女的数量就与日俱增　 独生子女娇生惯养、好吃懒做、自私专横……这是社会给出的评价。人之初，性本善；独生子女与非独生子女有没有本质区别……这是专家的观点。于是，“皮球”踢到了教育上。 1 独生子女的定义 2 关于独生子女的争论 3 健康成长:纠正偏态 独生子女的定义 没有兄弟姐妹的孩子。独生子女与非独生子女，具有同样的身心发展规律。独生子女除了与父母之间的亲子关系外，没有兄弟姐妹这层关系，因此其社会化带有自身的特点。 人口与计划生育法所指的独生子女，是指一对夫妻结婚后依据有关法律法规，合法、共同生育的，经依法申请被政府确认，在申请领取独生子女证时数量仅为一个的子女。 关于独生子女的争论 上世纪80年代以来,独生子女成长特殊性问题受到我国学术界的高度关注,出现了常态论和偏态论的两种对立认识 偏态论的观点 美国最早研究独生子女的心理学家 博安农与1898年提出对独生子女的观点,他持消极看法,认为独生子女在成长中存在一些偏离常态的问题. 我国肖福兰于1982年研究发现”独生子女中有任性. 胆小 挑食等不良习惯的比例均高于双子女和多子女” 这些偏态论的观点都表现出对独生子女的消极看法 甚至有些人质疑中国900万独生子女是垮掉的一代 常态论的观点 20世纪80年代以后,许多研究开始为独生子女”正名”,在许多方面独生子女与非独生子女一样,独生子女在某些方面还表现出优于非独生子女的地方. 我国的风笑天于1998年对全国十四个城市1800名中学生及家长的调查表明,独生子女与非独生子女在行为表现上相同之处多于不同之处. 健康成长:纠正常态 还原常态 1 观念上,树立积极的独生子女成长观 2 努力营造一个常态的家庭环境 3 营造良好的学校成长环境 4 努力提高教师自身素质 独生子女固然具有特殊性,当我们应当打破传统思维,用另一种更加客观.开放的心态看待他们. 父母应该为孩子营造一个自然而富有童趣的成长环境,还应该为孩子建立伙伴圈,建立良好的人际网络. 学校应该发挥集体生活的重要作用,穿凿良好的班级和学校氛围,帮助独生子女很好的融入班级和学校生活. 作为未来老师的我们应该努力提高自身素质,加强自身修养,从孩子的角度思考问题,从而与独生子女父母进行更好的交流. 谢谢大家 * 杨洁 小教092 *