信息技术新课件的教本策略跟原则.ppt

信息技术新课程的教学策略与原则 信息技术新课程的教学策略 信息技术教育是一个互动教学过程，应该通过学生自主学习、探究活动来实现教学目标。 教师要积极地组织、引导和规范各类学习活动。要处理好基本概念和基本技能之间的关系，要理解信息技术的基本概念，掌握相应的技能，在理解问题算法的基础上，要引导学生多做实验和编制程序，通过这些来演示抽象概念，验证理论。 信息技术新课程的教学原则 1、科学性与教育性相结合的原则：信息技术教学过程中，既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。使学生个体智能得到充分发展。 信息技术新课程的教学原则 2、知识、技能、情感各目标达成的原则：信息技术教学目标的设计与选择中，要处理好知识目标、技能目标、情感目标的关系，同时，在信息技术教学实施中，要注意每一教学活动的多功能性和各教学环节组合的科学性，培养学生的信息素质。 信息技术新课程的教学原则 3、理论联系实际原则：在信息技术教学中，既要重视对基本概念、基本原理、基本规律的学习，也要重视具体操作、工具运用技能的学习。既要重视知识体系的建构，也要重视智力体系的形成。既要重视专业知识、间接经验的掌握，也要重视实践创造与直接经验的积累。 信息技术新课程的教学原则 4、具体与抽象相统一原则：要充分发挥实物直观、模型直观与语言直观的综合作用，要加强形象思维与抽象思维能力的综合培养。利用多媒体网络教学的直观形象性，可以化解教学难点，减少教学坡度，提高记忆效果，但应注意避免使教学表层化、肤浅化。适当加大学习难度，特别是抽象思维的难度，对于高中学生、对于创新能力的培养来说同样是十分重要的。 信息技术新课程的教学原则 5、信息技术与课程整合原则，信息技术教学中要避免信息技术与学科课程相脱节现象，使信息技术渗透到课程目标、课程内容、课程资源、课程结构、课程实施方法、课程评价等各个方面。要把教学改革建立在信息技术平台上，同时信息技术教学要主动适应课程改革的需要。注意掌握知识与发展能力相结合。 信息技术新课程的教学原则 6、虚拟教学与现实教学相结合的原则：在信息技术教学中要利用多媒体与网络学习环境进行虚拟教学，拓展教学时空，要发挥人工智能技术的作用，节省教育成本。同时，也要重视教师讲授、学生间的直接讨论与综合实践等现实的教学，加强直接交流与即时反馈。要避免虚拟学习中的情感冷漠与情景变异。 信息技术新课程的教学原则 7、开放学习与统一规量相结合的原则：在信息技术教学的实施模式与评价管理中，既要注重学生的自主学习、自由创造、自愿参与、自我评价，也要重视教师的具体指导与教育管理部门对教学绩效考评的统一要求。 信息技术新课程的教学原则 8、以优化学习、培养信息素质为根本宗旨的原则：要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖” 。 信息技术新课程的教学原则 9、注意贯彻传统的因材施教原则、教师主导作用与学生积极性相结合的则、系统性与循序渐进原则、巩固与发展相结合的原则。 新课程课堂教学中的几个关系 继承与创新的关系 注重以旧引新，寻找新旧知识关联点和生长点；精心处理重点、难点，知识掌握系统完整等。 课程功能上要实现三位一体的目标；课程设置要体现均衡性、选择性和综合性；倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式等。 关注基础与注重发展的关系 课程改革的基本理念是“为了每一位学生的发展”，在课堂上不仅要落实知识与技能这个基础性目标，还要关注过程与方法、情感态度价值观这个发展性目标，强调学生各方面素质的全面提高，这是此次改革的一个重要价值取向。 教师主导与学生主体的关系 在新课程中，课堂由以教师为中心转向以学生为中心，注重了学生的主体性和个性，教师的角色由单纯的知识传授者转为学生学习的组织者、引导者和合作者；教师发挥主导作用的方式由原来单一的、直接的变成了复合的、间接的，教师的活动主要是进行组织、指导、设计、引导、启发等。 鼓励赞赏与客观评价的关系 新课程理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要想方设法激励学习的积极性、主动性。 对学生的课堂表现，特别是出现的问题，要给予真实客观的评价、指正，使其在挫折中吸取失败的教训，明确努力的方向。 尊重教材与灵活处理教材的关系 教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但只有创造性使用教材，才能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性与本地区的特殊性实现有机结合；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动