以校为本的学校发展规划策略 (1).pptVIP

以校为本的学校发展规划策略 成都市盐道街中学 卿平海 教育部《义务教育学校校长专业标准》 校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展、促进学生全面发展与个性发展的重任。 将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。 不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力。 策略 1 用好心境做学校发展计划 阳光思维：责任担当：学校发展蓝图，我的教育追梦；我的学校，明天会更好…… 系统思维：学校的过去—现在—未来；学校—家庭—社区；学校—学区—教育局—社会（新区）…… 辩正思维：成绩与问题；挑战与机遇；风险与成功；守正与求异；整体与局部；守成与立新；矛盾与和谐；稳定与发展…… 策略 1用好心境做学校发展计划 底线思维：坚决守住阵地。平安校园，依法治校，规范办学…… 顶层设计：立德树人，科学育人，终生受益，人民满意，理想学校，综合改革…… 创新思维：改革是发展的强大动力，攻坚克难。应有尽有，自我更新；人无我有，人有我优，人优我新。 务本思维：做真教育，做真规划；办好学校，当好校长…… 请您参与 2 请写出您对下列问题的思考要点，期待分享您最有价值的问题…… 我们做学校发展规划遇到过哪些问题？ 教育部《义务教育学校校长专业标准》 规划学校发展的专业理解与认识： 1.明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。 2.注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。 3.尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。 教育部《义务教育学校校长专业标准》 规划学校发展的专业知识与方法 4. 熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。 5. 把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。 6. 掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。 教育部《义务教育学校校长专业标准》 规划学校发展的专业能力与行为 7. 诊断学校发展现状，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。 8. 组织社区、家长、教师、学生多方参与制定学校发展规划，确立学校中长期发展目标。 9.落实学校发展规划，制定学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。 10. 监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。 策略 3把握学校发展规划的三大问题 核心价值问题： 要求、需求与追求如何契合？ 方法技术问题： 问题、目标与措施如何一致？ 监测机制问题： 规划、落实与改进如何联动？ 策略 4别把发展规划做成工作计划 为何计划 计划起点 计划重点 计划范畴 计划目标 计划路径 计划评价 学校发展规划 为了学校发展 学校发展问题 学校改革项目 关注社区 问题解决 自下而上 促进改革创新 学校工作计划 为了学校工作 上年工作结果 学校日常工作 忽略社区 按部就班 自上而下 促进有序稳定 [例8] 在最小空间里创造最大奇迹 1 当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？ 如果认识了美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯，或许便有了答案。 让孩子变成爱学习的天使…… 他的《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书。 [例15] 广东潮安县六联小学丁有宽 “读写导练”的问题树 小学语文教学读写分离，存在如下通病： 杂。无的放矢。杂而不精，基础不好。 乱。杂乱无章。数学教学清清楚楚一条线，语文教学模模糊糊一大片。乱而无序，步骤不明。 华。华而不实。课无重点，效益较差。 死。教学死板。题海战术，教学乏术。 [例16] 邱学华 “尝试教学法”的问题树 为什么教师辛辛苦苦而教学质量不高？有没有教师教得轻松、学生学得愉快，质量又很高的教学方法？ 学生“主动”不起来的病根出在“先讲后练”的传统教学模式上， 在“先练后讲”实验中，发现学生能在尝试中学习。 [例17] 南京市北京东路小学孙双金 “情智教育”的问题树 学校教育管理存在重智轻情问题，表现如下： 分数至上，无情趣。 一团和气，无斗志。 情智相悖，无品质。 [例18] 江苏省洋思中学 “先学后教、当堂训练”的问题树 1980年建校，1982年即面临倒闭，学生厌学、辍学、转学现象极为严重，家长、社会意见很大。 一年调查发现：根本原因在教师死教书，课堂存在严重的“低效、无效、负效”现象。 [例