信息化教学设计例子03.doc

信息化教学设计案例 设计者 姓名 薛恩媛 电子信箱 xueenyuan@ 电话 2851 5442 区县 津南区 学校名称 天津市津南区咸水沽第三小学 日期 2004．11 案例摘要 教学题目 电子板报的制作 所属学科 信息技术 学时安排 1学时 年级 小学五年级 所选教材 天津市教研室组织编写的《信息技术》五年级（上册） 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） （1）知识与技能： 通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点，熟练运用WORD软件进行复杂的图文排版，培养学生的动手操作能力、实践能力和创新精神，提高学生小组合作学习和自主探究的能力，初步培养学生的信息素养。 （2）过程与方法： 在学习和制作 “电子板报”的过程中，初步培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力，培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力、创新精神和实践能力。 （3）情感态度与价值观： 培养学生的信息意识和学生对信息技术的兴趣和意识，增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 学习内容： WORD软件文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰等操作。 学习重点：格式和版式的设置（页面、分栏、文本框等）。 学习难点：制作出能展示学生个性特征的电子作品。 学习要求： （1）学生明确本课的学习目标、任务及内容，在制作电子板报的过程中掌握Word中文字的录入、编辑、格式设置，版式设置，对象的插入及版式、表格制作等操作。 （2）综合运用Word的知识制作出优秀的电子作品，培养学生自主学习的能力，提高学生操作能力、动手实践能力。 （3）提高学生自我、小组评价的水平、小组合作能力及交流学习的能力。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 同学们！你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？ 你们想不想看一些获奖的电子板报和与你们一样的同学们制作的电子板报？ 你们知道这些报刊在哪个程序里制作出来的吗？这些报刊给你的整体感觉如何？ 你最喜欢哪幅作品？能说出为什么喜欢这幅作品，喜欢它的原因在哪里？ 在这些电子报刊中你都发现了什么？ 说一说你们小组电子板报的主题、刊名和主要内容是什么？ 你能说出你们小组的内容素材都是通过什么方法获取的吗？ 这节课你都学到了什么？ 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 学习特点： WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，WORD的软件的教学之重点也就是这两点。 1. 建构主义教学设计原则：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。 2. 对于WORD的教学，我采取：布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。我在WORD这一章的教学前，对我任课的学生作了一次问卷调查，发现有30%的学生已会熟练运用WORD；有30%的学生会一点；40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。于是我把每班分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学；对WORD一点不会的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡）。 学习习惯：学生计算机基础知识掌握的不牢固，缺乏自主探究和自主学习的能力。 学习交往：通过小组合作学习、互相交流与评价的教学方式，使学生在课堂上群体性的小组交流合作的能力有所提高。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网 √ （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．学习资源类型（打√） （1）课件 √ （2）工具 √ （3）专题学