初中信息技术教材培训.ppt

初中信息技术研训工作例会 ——2009年信息技术研训工作计划 2009.8.26 主要内容： 09年上半年工作总结 09年下半年重点工作 信息技术加试 集中考点进行顺利，更加公平、公正 难度适中，教师复习较充分，成绩较好 增加了DreamWaver模块，拓展了考查面 几位命题老师很辛苦 明年加试将在全市展开，可能分档 继续拓展考查面 大连市教师综合素质调查问卷 历时1个多月（编制问卷、考试调查、结果汇总、撰写报告） 调查结果对今后的研训工作具有指导意义 初中信息技术学科教师年龄、性别结构比较合理 教龄10年以下占一多半，职称初级、中级占七成 骨干少，学历水平偏低 学科素养不足 得分情况 第十九届青少年龙芯表演赛 报名人数多，激活、参赛少 获奖情况较好 突出学校 长海八中、四中，瓦房店四中，开发区六中等 09年评优活动（22节课，19指导） “十一五”重点课题《信息技术教育实践研究》和《网络环境下教育与传统教育优势互补》子课题结题资料整理上交 个别学校不结题，各区教研员应当注意。 完成《学生学业质量标准》的出版 进行《课堂教学评价标准》的制定 下半年主要工作 完成《课堂教学评价标准》的制定，着手《教师教学能力标准》制定 推选三名教师参加省优课 参加省年会 举办义务教育阶段信息技术第三届年会 完成09年年初计划市级骨干培训等各项工作 信息技术教研群号 从培养学生的学习习惯谈提高课堂教学效率 背景 课改进行多年，很多思想被大多数老师接受了，但教师在实践层面怎样做，在开始几年研究的较少。（理论→实践） 09年评优活动中，参赛教师精心设计的课，有很多精彩的地方，但有也一些“作秀”的成份，说明教师没有做到“公开课常态化”，即教师没有养成习惯，更重要的，教师没有想办法让学生来适应新的教授方法，教学的改进不是单方面的，也需要学生参与。 杜郎口中学 课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生 杜郎口模式分为三个环节，即预习+展示+反馈 在时间上前期推广“0+45”模式，后来演变成“10+35’’模式，即教师“10分钟，，布置学习任务和点拨引导，学生“35分钟”自学+合作探究 课例模式 云南大学孟照彬教授的有效教育研究成果 大部分教师的教学方式以讲授为主，教师讲，学生听；教师问，学生答；教师示范，学生模仿等，基本上处于向学生“灌输”知识的状态。致使“教与学”、“学与作”相分离，学生的主体意识被压抑，学习的灵感和动机得不到激发，创新能力得不到培养。 第六种教学方式 有效教育与组织参与（EEPO） 知识性-个性-创造性 互动-主动-能动 /blog/u/ylou/archives/2008/1128.html /p-7934144.html#nogo 通知 参与《课堂教学评价标准》的审稿、提意见 推选三名教师参加省优课 评选“优秀教学设计”和“优秀论文”参加东北三省四城市青年教师教学研讨会（各区2-3篇） 上半年部分获奖证书领回 * * *