八年级学生汉译英常见错误分析及对教学启示.docVIP

八年级学生汉译英常见错误分析及对教学启示 　　摘 要：汉译英题考查学生综合运用所学知识的能力，八年级学生已经具备了一定的语言基础，但是缺乏综合运用能力，因此汉译英是学生最容易丢分的题目。本文通过翻译练习采样分析，举例说明了八年级学生汉译英中常见错误，并提出应对的策略，以帮助学生有效地提高英语水平。 　　关键词：八年级学生；汉译英题型；错误分析；教学启示 　　1 错误分析的目的 　　义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基础技能。[1] 写，作为语言技能的重要方面，理所当然地成为考查的重点。汉译英是属于主观性试题，十分考查学生综合运用语言的能力，在中考试卷中所占的比例逐年增加，所考查的知识点、题目的设计编排也越来越灵活。八年级汉译英题一般是翻译句子，即根据所给的汉语填空完成句子或者根据提示词翻译句子。此题型是了解学生英语基础知识掌握情况的手段之一，又考查了学生综合运用所学英语知识进行书面表达的能力。 　　从我所带的两个班的八年级学生期末考试试卷来看，得分较少的题型就是汉译英。汉译英对学生来说难度较大，它是一项综合测试题，既要有词汇量又要掌握好词组、固定搭配，还要会运用语法知识，非常考验综合运用能力。从学生的翻译作业及多次的测验卷上，发现除了部分学生不记得单词以外，大部分学生单词记得挺牢，这些学生在平时的默写单词或听写单词时都能写对，可还是翻译不对句子。 　　错误分析理论认为“语言错误是语言学习者在外语应用过程中出现的偏离目的语表达法的现象”。[2] 错误是学习者对目的语掌握程度的忠实反映，应当予以重视。八年级学生已经具备一定的英语词汇和语法知识，在进行汉译英练习时，能够较好地把握句子的大意，语言偏差较少。翻译错误主要集中在词汇和句法两个方面，以词汇方面更为突出。在错误分析理论的指导下，我对所教的八年级学生的汉译英试卷和练习进行了采样分析，从词汇及词汇应用错误、句法错误两方面，分析语言错误的成因，提出应对策略，以帮助学生有效地提高英语水平。 　　2 错误分析 　　I.八年级学生翻译错误统计表 　　II 针对表格的分析与讨论 　　1.词汇及词汇应用错误 　　英语词汇分为实词和虚词两大类。其中，有实际意义的实词是语言学习的重要部分，包括：名词、代词、形容词、副词、动词和数词。八年级学生已经拥有一定的语言积淀，具备一定的词汇量和词汇应用能力，其汉译英练习中的错误分布呈现明显的集聚倾向。 　　（1）动词错误为主。英语动词分为规则动词和不规则动词两大类，其中规则变化的动词包括以下三种变化形式：第三人称单数形式，现在分词形式（V-ing形式）和过去分词形式（又叫过去式或V-ed形式）；不规则变化的动词需要逐个牢记。八年级学生已经掌握了应用这几种形式的场合，但是在具体应用时却往往“忘记”将拟使用的词汇变换成相应的形式。 　　例1：.文波长大后想当一名医生。 　　When Wen Bo ， he wants to be a doctor. 　　错误答案：grow up 正确答案：grows up 　　在随后的习题讲解中，我发现学生并非不知道此处需要应用第三人称单数格式，也并非不了解第三人称单数格式的变化规则，却不清楚哪些是动词，语法的欠缺、对英语词性的不了解是造成此类错误的主要原因。另外，所收集到的语料中不乏“telled”，“laying”一类的“过度”应用所学变化规则类错误，这就要求学生牢记常用动词的不规则变化形式。 　　同时，英语中很多动词有自己的固定搭配，学生不熟悉动词搭配的用法，就会出现很多错误。如下面两个例子： 　　例2：他常常上学迟到。 　　He is always school 　　错误答案：late to 正确答案：late for 　　例3：现在，越来越多人对网上购物感兴趣。 　　Now， more and more people shopping online. 　　错误答案：are / become intrested for 正确答案：are / become interested in 　　以上两例中，都出现了搭配上的错误，需要学生在掌握词语搭配的时候，在准确记忆的同时做好类似搭配的辨析。 　　（2）拼写错误较多。如例3中的intrested。拼写型错误是最为“可惜”的一类错误，但因其出现频率很高（10.73%），值得英语教师予以关注。 　　例4：让他们妈妈吃惊的是，这两个男孩都不在房间。 　　，the two boys are not in the room.. 　　错误答案： To there mother’s surprised 正确答案：To their mother’s s