“十三五”我国高职内涵建设的主要课题-20160717.pptVIP

目前改革的重点应该是教学模式与教学方法的创新 目前的课改，虽然基本解决了“学的东西要有用”的问题（通过教材改革） 但是“让学生学起来”的问题（教学法改革创新问题）远没有很好解决。 职业院校的教学必须讲究方法，爱心、耐心加方法，这是由我们中高职生源状况所决定的。 加强教学研究，尤其是教材教法研究，提高这类成果在职称评定中的比重。 “教法大赛”制度化，营造全校重视教法创新的氛围。 以专业为基础，把听课、说课、评课经常化，建立教学创新“学习共同体”。 八、如何尽快补齐师资队伍中的短板—专业负责人 专业负责人的工作任务与核心能力 ----能制订专业发展规划 ----能领衔开发专业人才培养方案 ----掌握课程开发技术 ----能有效地进行本专业师资队伍建设 ----能有效进行专业（校内）实训中心、（校外）实训基地建设 ----能开发专业教学资源库 ----能有效地进行专业教学管理制度建设 ----能有效开展本专业的校企合作 专业骨干教师的工作任务与 核心能力 能参与本专业人才培养方案的制订 能开发所授课程的标准 能开发或者优化所教教材 能对所教科目的教学设计 能带教青年教师 能开示范课 能独立从事教学研究 能参与企业的技术革新、工艺改造、技术推广 “工作任务导向”的“岗位核心能力”培训 建立骨干教师、专业负责人“胜任力模型”（competency model) 在此基础上开发“培训方案” 实施“工作任务导向”的岗位培训 学做合一，人人过关 能力培训、工作业绩与薪酬挂钩 九、如何配合国家“一带一路”战略提升职业教育“国际化”水平？ 《决定》要求：（十九）加强国际交流与合作。支持职业院校引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，鼓励中外职业院校教师互派、学生互换。 实施中外职业院校合作办学项目，探索和规范职业院校到国（境）外办学。 推动与中国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式，注重培养符合中国企业海外生产经营需求的本土化人才。 积极参与制定职业教育国际标准，开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系。 给职业院校教育国际化提出了新的内涵和任务。 “国际化”的新内涵 1. 优质中高职教育资源走向世界，到境外办学 2. 为“走出去”的中国企业培养“本土化人才” 3.开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系。从引进“教材”到引进“标准” 十、“互联网+”背景下职业教育信息化重构 信息化是职业教育现代化的重要手段与标志，“十二五”国家巨额投资，但收效甚微！投入大，收效差、效率低。 职教信息化内容：信息化管理（校园网、信息管理平台）存孤岛、不连接；专业教学资源库、学习平台，鲜有点击率；慕课、微课功能夸大，目标不明确。 原因：懂职业教育的不作为，懂技术、不懂职业教育的瞎作为。 要匡正职业教育信息化建设方向，需要重构它的建设模式，需要懂职业教育与懂信息技术的协同创新，而且主角应该是由懂职业教育的来主导。 让懂职业教育的，来主导职教信息化；让懂技术的，就做技术；让技术为职业教育服务。 专业教学资源库建设中的问题 点击率不高有哪些原因？ 它该有哪些功能？ 主要的用户是谁？ 是不是越“技术”越好？技术的作用是什么？ 谁是专业教学资源库开发主体？ 建设方案该谁来写才合适？（编剧、导演、监制） “微课”能“翻转”教学吗？ 微课的有效性—受年轻人喜欢的“零食” ----是“零食”还是“快餐” ----能当“饭”吃吗？（碎片化与系统化） 微课的有限性 ----能用于学习技能吗？ ----哪些学习可以用微课？ 如何在职业教育教学中发挥微课“有限的”有效性？ 要考虑技术的“适当使用”，别忘了使用技术的“根本目的”是为了“提高教与学的效能”！ 十一、职业院校该不该讲“产学研”？高职“研”什么？ 高职要不要“研”？ 大部分高职不在省会城市 非省会城市区域的特征： ----大型企业少，中小企业居多，企业研发能力弱 ----研究型大学少，高等教育资源贫乏，高职可能是当地唯一的技术应用型高等教育机构 非省会城市区域服务型高职院校必须承担起“研发”的职能 况且，科研可以提高教师素质，促进教学质量的提升 加强科学研究，可能是未来高职发展的一个重要方向 高职“研”什么？ 与日常工作相关的教学、管理研究（主要是行动研究） ----目的：如果把工作做好？ 与内涵建设相关的研究（人才培养方案完善、精品课程开发、教学团队建设、教学方法创新） ----目的：提高教学质量 与专业相关的技术革新、工艺改造、技术推广 ----目的：提升社会服务水平 纵向课题研究 ----目的：与职称相关，提高教师队伍的素质 江苏畜牧兽医（农商）职业技术学院的成功案例 十二、强调“对接”后，职业院校院校如何不忘“育人”之本？如何培养“软技能”？ 职业教育的产业性特征要求职业院校在办学过程与人