小学数学教本中信息技术的有效运用探究.ppt

小学数学教学中信息技术的有效应用研究 魏村中心小学 学校信息化建设 硬件建设：配备了13个多媒体教室，为课题的研究提供了硬件保障。 软件建设：重新启用了数字化教学平台，架设了课题专用FTP站点。学校领导高度重视课题研究，广大青年教师的教育教学理念不断更新，积极探索课堂教学中信息技术的有效应用，涌现出了十几名校级学科带头人和骨干教师。 课题研究情况 原先确定的子课题研究方案由于校本课程在2008年下半年变更后，已无法继续进行研究。 在学校数学教研组的帮助下很快制定了新的研究课题：“小学数学课堂教学中信息技术的有效应用研究”。 多次组织教师学习课题研究的理论：“新基础教育” 为课题组教师配置相应的课题研究信息技术教育环境，进行相关信息资源的开发、收集与设计，主要是积累网络资源，学习他人先进经验，搜集有关知识。 组织教师进行信息技术应用能力培训。 上学期共吴菊芳、曹亚青、曹乃娟三位老师上了研究课。 课题组成员认真钻研教材，共同研讨，分析课堂教学中存在的问题，研究如何通过信息技术手段解决问题。 现阶段主要研究内容 逐步改进数学教学方法，优化教学过程，探索适合我校实际的信息技术与小学数学教学有效整合的模式。 制作多媒体课件，进一步丰富学校教学资源库。 提高教师的课堂教学效率，提升师生的信息素养。 提高数学教师的课题研究能力。 运用现代教育理念和以多媒体技术为学生创设自主学习的情境，提供丰富的学习资源，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力和分析解决问题的能力。 课题研究过程中存在的问题 教师课堂教学理念并未真正转换，教学方式仍显陈旧，对本课题研究的重大意义认识不到位，主动性较差； 教师虽都取得了微机应用初级或中级证书，但不少教师应用多媒体技术应用于教学的能力仍偏低； 虽然学校各方面给研究教师提供了良好条件，但教师参与课题研究的积极性还有待提高； 我校教师教科研能力有限，缺少课题研究的大环境； 我校是一所乡镇中心小学，平时各项活动较多，如迎接各种学校检查、验收等，从一定程度上也冲淡了课题研究的氛围。 下阶段的研究计划 认真总结前一阶段的经验和不足之处，每个课题组成员认真反思，制定下一步研究目标。 本着资源共建共享的原则，发挥其它学科教师的技术优势，广泛收集和整理课题研究所需要的素材资源。 认真上好五节研究课，运用所积累的信息技术资源进行探究性教学，探讨教学中存在的问题，改进教学方法，优化教学过程，探索适合我校实际的信息技术与小学数学教学有效整合的模式。 丰富学校教学资源库，建设我校的数学教育教学网站。 运用数学网站，为学生创设自主学习的情境，提供丰富的学习资源。 收集和整理课题研究相关素材，积极撰写能体现课题研究成果的教学案例和论文。 * *