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全面发展视角职业院校思想政治教育研究 　　摘 要：随着职业教育的快速发展，社会对职业教育提出了更高的要求，企业对全面发展的高素质技能人才的需求越来越多。在“工匠精神”教育理念的指引下，学校更加重视思想政治教育，如何提升思想政治教育水平成为职业教育领域研究的重点。本文从学生全面发展的视角，对职业院校思想政治教育的创新进行了研究分析，并提出了针对性的对策和建议。 　　关键词：职业院校 全面发展 思想政治教育 　　马克思从分析现实的人与现实的生产关系入手，将人的全面发展定义为体力和智力的充分、和谐、自由使之发展。基于马克思关于人的全面发展理论，全面发展教育是在现代教育和人的全面发展共同追求的基础上发展而来。全面发展教育是培养学生使之在德、智、体、美等方面获得完整的发展。对于职业院校的思想政治教育而言，在新课标理念的推动下，学生的全面发展是职业院校思想政治教育的目标，通过思想政治教育培养学生的综合素质与能力，进而保证学生不仅在学识上获得收获，而且在思想道德体系上也获得收获。 　　一、职业院校学生的全面发展与思想政治教育 　　1.职业院校学生全面发展的要求 　　职业教育具有较强的职业性特征，结合马克思主义的全面发展理论，职业教育推进学生的全面发展应具备以下要求。 　　一是身心素质协调发展。要求学生不仅具备健康的体魄，而且还具备健康的心理，能通过职业教育获得较强的适应能力和应激反应，形成稳定向上的情感力量、鲜明独特的人格力量，以及坚强恒久的意志力量。 　　二是职业素质良好发展。职业素质是职业教育培养学生全面素质的重要组成部分，也是职业教育的核心要求。职业教育不仅要求学生具备成熟的知识体系与职业技能，而且还要求学生形成良好的职业素质，养成辛勤工作、敬岗敬业、无私奉献、诚实守信的良好职业品德，培养学生具备“工匠精神”，对待工作要具备专业态度，有勇气与创新精神，进而构建良好的职业声誉、职业良心、职业纪律与思想素质。 　　三是主体人格完善发展。这是职业院校思想政治教育的核心目标，通过思想政治教育，能够帮助学生树立正确的道德观，促进学生人格的完善，使学生在意志、情感、行为、认识、信念等方面达到统一。简单来说，学生主体人格完善发展就是使学生成为一个有德性的人，进而使学生能够发挥自身的创造性与主动性。 　　四是自我意识充分发展。在职业教育中，学生学习专业知识与技能时，不仅要熟练地掌握相关职业技能，能够按照专业知?R进行实践动手操作，而且还要树立自我意识，触类旁通，在已掌握知识与技能的基础上，结合自身经验不断创新与超越，表现出自身的自主性与独特性。美国认知派心理学家布鲁纳曾说：“教学不仅应当尽可能使学生牢固掌握科学内容，还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家，使学生能够在正规学校教育结束后，独立地向前迈进。”职业院校思想政治教育非常重视这一观点。 　　2.思想政治教育促进学生全面发展的功能 　　思想政治教育在职业院校学生全面发展中发挥着重要的功能，是塑造德才兼备、全面发展高素质技能人才的基础。首先，思想政治教育能够提高职业院校学生的思想政治素质，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，引导学生形成正确的审美情趣，进而塑造美好心灵。思想政治教育在职业院校学生全面发展中不仅能满足学生的客观需求，而且能满足道德修养发展的持续需要。 　　其次，思想政治教育能够提高职业院校学生的职业道德修养，帮助学生树立爱岗敬业意识，有助于学生“工匠精神”的养成，使学生在以后的工作中充分发挥创造性。融于日常生活的思想政治教育能将正确的职业道德、就业观等真正转换成学生的内在素质，并在不断的理论与实践的融合中发展成为学生个体未来生活工作的常性思维模式和行为习惯。 　　再次，思想政治教育能够激励职业院校学生全面地发展自我，例如向学生倡导科学健康的生活方式，潜移默化地影响学生消除各种陋习、养成良好的行为习惯等。思想政治教育自身的激励功能能够为学生提供强大的动力，推动学生发展自我，使学生在学习期间始终能够在明确目标的指引下，饱含热情地学习与生活。 　　最后，思想政治教育能够加快职业院校学生社会适应能力的形成，思想政治教育的社会性特征给学生提供了社会热情和社会经验，将个体的人逐渐转变为社会的人。 　　二、职业院校思想政治教育的现状 　　1.现状分析 　　为摸清当前职业院校思想政治教育的现状，笔者以问卷调查及访谈的方式对所在学校学生进行实践调查。调查问卷的设计参考职业院校思想政治教育的现状与学术领域的主要研究成果。问卷内容涉及个体基本情况、思想道德素质、全面发展状况、学习实践能力，以及学生人际交往、就业准备、生活消费和思想政治教学方法等。调查对象涉及学校所有班级学生及思想政治教师，共发放调查问卷372份，回收有效问卷359份，有效率96.5%。