教育学_教师和学生.ppt

课堂讨论 联系自己的学生生涯选择一位你印象深刻的教师，作简要描述，并说明优秀教师应具备的素质条件。 第四章 教师和学生 第一节 教师 梳理教师角色的比喻 教师的角色是什么？ 教师的作用是什么？ 对于教师有何种期待？ …… 接受社会的一定委托,在学校中以对学生的身心施加特定的影响为其主要职责的人,我们称作教师。 二、教师职业的产生和发展 教师作为一种历史悠久的社会职业，其产生与发展变化是与培养教师的师范教育的发展变化一脉相承的，其发展变化的历程可分为三个大的阶段。 1、教师职业的非专门化阶段  2、教师职业的专门化阶段 世界最早的独立师范教育机构产生于法国。1681年法国天主教神甫拉萨尔（LaSalle，1651一1719）创立了第一所师资训练学校，成为世界独立师范教育的开始。 中国1897年创立了以专门培养教师为主的 师范学校。 3、教师职业专业化培养模式多元化阶段 以独立设置的师范院校为主体的师范教育体系开始被师范院校、综合大学等多种教育机构共同参与教师培养的教师教育体系所取代。 三、教师劳动的特点 复杂性 示范性 创造性 长期性 四、教师的角色地位 （一）教师的社会角色 1．由知识的传授者转变为学习的促进者。 2．由经验型教师转变为研究型教师。 3．由守业者转变为创造者。 4．由领导者转变为合作者。 （二）教师的社会地位 经济地位 政治地位 专业地位 职业声望 五、教师应具备的素质 六、教师的权利与义务 （一）教师的权利 （二）教师的义务 七、教师专业发展 （一）教师专业化与教师专业发展的内涵 （二）教师专业发展的特点 （三）基础教育教师专业发展的途径 有人说，随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径是多种多样的。我们完全可以用电脑来辅助我们完成教学任务，教师职业可有可无。你认为这种观点对吗？为什么？ “范跑跑”事件： 2008年5月12日地动山摇之时，作为一名语文教师的范美忠不顾不管他的学生，甚至连一句“快跑”都没喊，就第一个跑出教室，跑到操场……随后，范美忠又在自己的博客中写下一系列博文，介绍自己的价值取向： 　　“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！” 　　“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。” 　　此番言论，终于将一个逃离行为，演变成为道德伦理大批判的公共事件。网友称其为“最无耻的教师”，媒体将他列为反面典型———范美忠也成为了极具符号意义的“范跑跑”。 在公众的谴责声下，他对自己的行为“没有丝毫的道德负疚感”，反而继续发表了“对道德绑架的反感”、“对伪善的反感”、“想刺刺某些道德家”等等言论。 * * 教师是人类灵魂的工程师 太阳底下最光辉的职业 …… （一）教师的概念 长者为师、能者为师 以吏为师、僧侣为师 专业程度有限 身 心 轻松愉快的心境 昂扬振奋的情绪 开朗豁达的性格 坚毅不拔的意志 五官端正 体质健康 精力充沛 德 才 精深的专业知识（基本要求） 必备的教育、心理学知识 广博的文化知识 加工传播知识的能力（课程开发、教育科研） 组织管理学生的能力 自我控制的能力 开拓与创新的能力 知识结构 能力结构 政治思想 教育思想 职业规范（道德)