例谈信息技术跟物理教本整合-例谈信息技术在物理教本中的应.doc

PAGE PAGE 2 题 目：例谈信息技术与物理教学整合 作　者：　　 　 黄 志 强 　 单 位：　　 江西省高安中学　 　 日 期：　　　　2008.12.15　 　　 例谈信息技术与物理教学整合 关键词：信息技术、整合、多媒体、网络、探究式、自主性学习、协作性学习摘要：将信息技术整合到物理课堂教学中，最大限度的发挥信息技术的信息功能，优化教学内容和教学过程，把学习过程变为自主性研究型的主动探究过程。这要求我们既不能神化信息技术又不能泛化信息技术而是有机整合。 在计算机日益普及、网络资源无比丰富的今天，网络为教学服务已经成为一个热门的话题。信息技术对教育的影响，不管你喜欢不喜欢，它已经成为挥之不去、无孔不入、无法回避的现实。在此情况下物理教师应该也必须将信息技术与课程整合,从而达到素质教育的终极目标。我们完全有能力让计算机为物理教学服务，下面就谈谈计算机网络资源的使用以及与课程的整合，相信信息技术的引入会给教学带来空前的震撼，也会给教学带来新的生命。 一、计算机网络资源的使用及整合在物理教学中的必然性 《全日制普通高级中学教科书》的说明中指出：“此次修订的指导思想是：遵循‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’的战略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高普通高中教育质量。”由此可见为使物理教学面向现代化、面向世界、面向未来，我们的物理教师必须使用网络资源，开阔学生眼界、拓展学生思维，网络资源与物理课程的整合将化抽象为直观、化枯燥为形象，充分发挥学生的主动性和创造性，营造良好的教育教学环境，使物理教学上一个新台阶，教学过程不再只是知识的传递和堆砌，而更注重学生对信息的获取、分析、处理和应用能力的培养。　　另外从人的各种感官获得知识的比率及人获得知识的记忆保持比率(见下表)来看,引入媒体对学生知识的掌握起到巩固的作用。 人的各种感官获得知识的比率 感官 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 比率 83% 11% 3.5% 1.5% 1% 人获得知识的记忆保持比率 学习方式 记忆保持的比率 三小时左右 三天后 单用听觉 60% 15% 单用视觉 20% 40% 视听并用 90% 75% 其次因特网（Internet）是世界上最大的知识库、资源库，具有高速度、大容量、立体性、多方向、智能化传送呈现信息的功能，它拥有最丰富的信息资源，多媒体计算机运用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。由此可见物理教学如果要拒绝网络资源，逃避信息技术的挑战，那么物理教师将被它淘汰。 二、计算机网络资源在物理教学中的使用及整合 建构理论认为学习的过程是信息的加工、控制和处理的过程，如何将现代信息技术与学科课堂教学有机整合起来，变由知识本位观主宰下的注入式教学为以学生为本、以提高学生素质发展学生能力为前提的自主探究式教学模式，是摆在我们面前的一道难题。就物理学科而言，既要突现物理学科的特点又要使信息技术切实为物理教学服务。作为现代的教师，必须更新教育理念，学会基本的网络操作与应用能力，如利用Microsoft Frontpage制作网页，利用Powerpoint制作演示文稿，以及在网页中超链接、在演示文稿中插入声音、图像、视频或Flash动画等，在这基础上研究教材与网络资源，充分发挥资源效能，才能使教学内容更为充实，教学效果更为明显，学生学习态度更为积极，学习效果更为显著。 1、打破教材局限，充实教学内容　　教学内容和教学要求不能肆意扩充，如何有效地使用资源使教学更为充实？譬如：在讲伯努利方程时，书中在推导出方程后就举了大量的例子如：飞机升力的产生、喷雾器原理、旋转球原理等，这时让学生打开google有哪些信誉好的足球投注网站网站，输入上面的关鍵词，进入相关网站，在进入/kp/kpdh/f18.swf，让学生通过网络学习香蕉球的原理，上面不仅有形象的动画，声情并茂，而且有祥细的理论分析，学生很容易理解，并且可进入相关网站了解相关旋转球类的知识。在进入/how.htm,学生可了解到飞机的飞行原理等大量的相关知识.这样的学习不仅使学生掌握了知识，也使学生体会到了学以致用的成就感。知道知识是从哪里来的，用到哪里去了。同样在教学中涉及许多著名的科学家，对于科学家的介绍也可以通过网络来进行教学，因为提供了中学物理涉及的所有科学家，让学生自己去了解、自己去感受、自己去吸收，让科学家的刻苦钻研激起学生的共鸣。使学生学习的内容更广泛，更丰富。 2、优化教学过程，提高教学效果　　计算机辅助教育即CAI（Computer-Assisted Instruction）或以计算机网络为基