第一章+教育的基本概念.doc

PAGE PAGE 1 起源第一章 教育的基本概念 起源 1.教育 社会现象 2.教育的本质特征是培养人的社会活动。 3.广义教育：以影响人的身心发展为目标的社会活动。 4.狭义教育（学校教育）：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。 5.学校教育具有可控性和达标性强的特点。 6.学校教育是教育活动的核心部分。 7.现代教育的发展是以学校教育为主要标志。 人物质教育内容教育的物质资源传递信息含义：主体作用含义：决定性作用受教育者教育者教育基本要素8. 人 物质 教育内容 教育的物质资源 传递信息 含义： 主体 作用 含义： 决定性作用 受教育者 教育者 教育基本要素 主导 主导 作用 为社会的延续服务、为社会的发展服务促进社会发展宏观功能 为社会的延续服务、为社会的发展服务 促进社会发展 宏观功能 心理的发展身体的发展促进人的身心发展微观功能教育的功能9. 心理的 发展 身体的 发展 促进人的身心发展 微观功能 教育的功能 含义： 含义： 含义： 含义： 10.现代教育的主要特征（5点） 答：(1)教育的发展急剧增长 (2)教育体制和结构的显著变化 (3)教育的内涵扩大 (4)教育作用愈加重要 (5)教育的不平等依然存在 11.20世纪世界教育发展的趋势是教育民主化。 12. 终身教育是制定教育政策的主导思想，是20世纪60年代以来形成和发展的。 13.现代教育推动社会的可持续发展。 14.教育现代化的核心是教育观念现代化。 15.我国现代教育在知识经济时代地位和作用的体现是科教兴国。 16.现代教育发展的趋势（6点） 答：（1）全民教育是教育发展的方向 （2）终身教育 （3）教育民主化 （4）教育现代化 （5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系 （6）教育科学研究是教育决策的先导。 第二章 学前教育与社会因素 第一节 学前教育与环境 一、物质环境与学前教育 二、精神环境与学前教育 定义：指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息 对学前儿童最具影响力的精神环境包括 1.父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛 2.居住环境中的人际关系及情调 3.社会环境中的道德水准和文化生活 4.托儿所、幼儿园的园风，直接教育者的品德修养等 举例 近朱者赤 近墨者黑 孟母三迁 学前教育与经济 一、经济是教育的基础 (一)经济发展是教育发展的物质基础 (二)经济发展决定着教育发展的规模和速度 (三)经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化 (四)经济发展水平制约着教育内容和手段 二、现代教育对整个社会经济发展起着巨大的促进作用 (一)现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件 (二)现代教育是提高劳动生产率必要因素 1．工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童 2．工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育 3．现代社会初期——以发展儿童智力为中心 4．现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展 学前教育与政治 一、关于政治的基本概念 理念、意识 权力机构 二、政治对教育的影响(政治与教育的关系) (一)政治对教育目的的影响 1．权力机关利用其拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政策和规章，以保证合法地实现教育目的 2．权力机关利用其拥有的组织、人事权利控制教育者的行为导向，使之符合教育目的 3．权力机关通过行政部门控制公职人员的选拔与录用 4．权力机关还通过经济杠杆控制教育方向，并对办学权力进行严格控制(民间办学均要申请审批) （二)政治对教育制度的影响 1．教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往都随政治发展而变革 2．政治对教育制度的改革起定向和支持作用 (三)政治对教育财政的影响 1．政治决定教育经费份额的多少 2．政治决定教育经费的筹措 三、政治与学前教育 (一)政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件 (二)不同社会制度下接受学前教育的程度不同 我国学前教育20世纪末3～6岁入园率约为35% 加上一年学前班可达60% 学前教育与文化 一、关于文化的一般概念 广义概念——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和 狭义概念——较普遍地把文化看作为社会的精神文化(复合体) 二、文化与教育的关系 文化是经济政治作用于教育的中介 文化还可主动地相对独立地影响教育 三、我国文化传统对教育的影响作用 对教育的目标及人才标准的影响 （我国伦理文化崇善 西方爱智 我国传统教育